生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

魏麗華

數(shù)學(xué)課程具有較強的實踐性和抽象性特點，將生活化教學(xué)融入在初中數(shù)學(xué)中，既能借助生活實際，幫助學(xué)生理解抽象化的內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)效果，亦能促使數(shù)學(xué)知識回歸到生活，鍛煉學(xué)生的解決問題的能力?？梢哉f，將生活化教學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，是優(yōu)化教學(xué)過程的有效措施，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識架構(gòu)?；诖耍疚木蜕罨虒W(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用展開了探究，以供參考。

一、構(gòu)建生活化情境，提升學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，為了生活化教學(xué)的有效滲透，對此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，為課堂增添一抹趣味，以達(dá)成調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致的目的。同時，設(shè)置合理的生活化情境，還能促使抽象化的數(shù)字知識轉(zhuǎn)化為具象、生動的內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)識和理解，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，繼而培養(yǎng)他們的抽象性思維。在具體運用中，教師可通過多媒體技術(shù)或是情境教學(xué)法，結(jié)合課本內(nèi)容營造學(xué)生熟悉的場景事物，從而提高該教學(xué)模式的有效性[1]。

如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一知識點時，教師可向?qū)W生展示是樹葉、臉譜等軸對稱性的事物，以供學(xué)生參考，幫助他們認(rèn)識什么是軸對稱，而后，再利用多媒體技術(shù)播放軸對稱在生活中的應(yīng)用，諸如軸對稱設(shè)計下的建筑物、大橋等，以此創(chuàng)設(shè)豐富的生活化情境。

二、積累生活化素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

基于初中時期正是培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵階段，對此教師在運用生活化教學(xué)時，要注重對生活化素材的積累，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維予以引導(dǎo)和培養(yǎng)。即在實踐中，要注意將教學(xué)內(nèi)容與生活化素材的結(jié)合，在課堂上積極聯(lián)系生活事例，提高教學(xué)實踐性、實用性。加之，初中數(shù)學(xué)教材中涵蓋著大部分的理論性知識，對于學(xué)生的抽象思維有一定的要求，為了幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，則需要教師靈活運用生活素材來優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)“概率”這一內(nèi)容時，教師就可以借助抽獎或是買彩票這些生活事例來輔助講解這一知識點。這樣既符合了學(xué)生熟知的要求，能夠幫助他們更好地理解“什么是概率”，以便于后續(xù)能夠靈活運用這一知識以及能夠解決實際生活問題，同時也能順利推進教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化授課質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、增強與實際問題的聯(lián)系，提高應(yīng)用能力

對于初中教學(xué)而言，一方面要傳授學(xué)生課本知識，另一方面要注重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，這也是新時期教育的主要目的，只有提高學(xué)生的知識運用能力，才能確保其“學(xué)而有效、學(xué)而有用”。對此在實施生活化教學(xué)模式中，教師要強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，這也能夠起到檢測生活教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作用，以便教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)實效性。具體來說，生活化教學(xué)的應(yīng)用不應(yīng)只停留在創(chuàng)設(shè)情境和是舉例子的層面，需要進一步強化和生活實際問題的聯(lián)系，才能真正達(dá)成訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用能力的目的[2]。

如學(xué)習(xí)關(guān)于“追逐問題”時，很多學(xué)生就很難梳理清楚其中各個條件的關(guān)系，對此教師可利用學(xué)生熟知的賽車問題或是通過真正的追逐活動來講解這一知識點。通過這樣實踐性活動，來講述數(shù)學(xué)知識，能夠讓學(xué)生更好地了解題意，明白各自條件的關(guān)系，繼而找到做題思路和解決方法?？偟膩碚f，教師需要在生活化教學(xué)中，組織一些實踐性活動，讓學(xué)生真正參與其中，才能深入把握數(shù)學(xué)題目的內(nèi)涵，通過這樣的實際操作，既能夠鍛煉知識運用的能力，提高學(xué)習(xí)水平，且有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，為日后做題奠定下扎實的基礎(chǔ)，從而促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

四、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容相對小學(xué)更加復(fù)雜、抽象且難懂，需要教師有效運用生活化教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在實踐中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)積極的生活情境，以此激發(fā)學(xué)生的參與興致，為此教學(xué)模式的順利推行而做好基礎(chǔ);同時也要不斷挖掘生活素材，將其合理融入教學(xué)內(nèi)容中，能夠起到良好的引導(dǎo)效用;此外要強化和生活實際的聯(lián)系，提高教學(xué)實踐性，從而優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)用能力，以此為日后的學(xué)習(xí)提供思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]任海林，趙學(xué)娒.淺談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊，2020（52）：67-68.

[2]羅亞.淺析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界：綜合教育，2016（3）：124.CCD137D3-C951-4599-A944-7113524E779D