淺談初中英語課前有效預(yù)習(xí)

張曉丹

【摘 要】預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動求知過程。通過課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主動的探究者，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)，使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效預(yù)習(xí) 良好習(xí)慣

教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣，而預(yù)習(xí)就是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地融入英語學(xué)習(xí)過程之中，為他們學(xué)習(xí)的主動探究、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、認(rèn)識進(jìn)行英語課前預(yù)習(xí)的重要性

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個(gè)新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動求知過程。通過課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主動的探究者，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)，使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！闭n前預(yù)習(xí)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的事情，也不是一朝一夕就能做到的。首先，教師應(yīng)明確要求學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)；其次，教師在課前檢查其預(yù)習(xí)的情況，在課上針對其預(yù)習(xí)結(jié)果，給予指導(dǎo)，并讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生談心得，談體會，從而調(diào)動其他學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性。經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生就會體會到預(yù)習(xí)的好處，并主動去預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)英語的方法

1.熟悉課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一，讀全文。學(xué)生在預(yù)習(xí)英語課文時(shí)按照教師所教的閱讀技巧進(jìn)行課文的整體閱讀，側(cè)重于認(rèn)知課文本身包含的信息材料，了解文章大意，完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。如在預(yù)習(xí)外研版八年級下冊Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按照Fast reading，Careful reading，Discussion等閱讀步驟對課文進(jìn)行自主閱讀，并完成適量的預(yù)習(xí)作業(yè)，這是對預(yù)習(xí)結(jié)果的驗(yàn)證和考核，也是自我檢測的一種手段。

第二，查單詞。要求學(xué)生在課文中標(biāo)注生詞，看音標(biāo)，先劃出單詞對應(yīng)音標(biāo)里的元音音素，接著在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)，然后嘗試著根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。了解該單詞的詞性和詞義，如名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等。

第三，劃詞組。針對重點(diǎn)詞組，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到重點(diǎn)詞組，用橫線畫出來。如在預(yù)習(xí)外研版八年級下冊Module 6 Unit 2 Hobbies can make you grow as a person時(shí)，劃出look after時(shí)，然后讓他們想到與look有關(guān)的詞組如 look at/ look for /look around/ look down /look up /look forward to/ look over /look out…

2.巧用網(wǎng)絡(luò)，提高興趣

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為初中生生活的重要部分，上網(wǎng)是初中生最為普遍的一種行為，如果能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那會更高效。教育的信息化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個(gè)性化和自主化，信息化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于他們形成自學(xué)模式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以獲取大量信息，例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)外研版八年下冊Module 2 Unit 2 They have seen the Pyramids時(shí)，教師就可要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來查找有關(guān)埃及金字塔的一些信息。

3.發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案

引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)學(xué)生一定要準(zhǔn)備好筆記本，在預(yù)習(xí)的過程中，難免會遇到難點(diǎn)，而找出難點(diǎn)正是預(yù)習(xí)的深化。古人說“學(xué)貴有疑”，這是學(xué)習(xí)的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對一時(shí)搞不懂的作記號，然后帶著這些問題去聽課，直到弄清、學(xué)會為止。

四、及時(shí)檢查、評價(jià)，激勵學(xué)生的預(yù)習(xí)成果

1.及時(shí)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況

檢查的方式有：查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、提出幾個(gè)問題讓學(xué)生筆答、課內(nèi)提問檢查等。 可利用早讀課、課間的時(shí)間親自督查、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還可以充分利用課前10 分鐘進(jìn)行檢查，也可以根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活進(jìn)行?？傊?，提高預(yù)習(xí)效果教師必須采取多種方法及時(shí)檢查、注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、思考的主動性。

2.及時(shí)對預(yù)習(xí)結(jié)果作出評價(jià)和鼓勵

教師的評價(jià)在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣形成的過程中，起著潛移默化的作用。教師要重視評價(jià)導(dǎo)向，通過一個(gè)點(diǎn)頭肯定、一點(diǎn)微笑鼓勵、一句口頭表揚(yáng)，給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動力。教師尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

古人云“授人以魚，不如授人以漁”。教師要耐心指導(dǎo)，并且讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，帶著問題聽課的習(xí)慣。教師給學(xué)生的“魚”是有限的，而學(xué)生掌握“漁”之后，自己就可以打開知識的寶庫?！昂玫念A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，只有真正落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“先行一步”，做到有準(zhǔn)備地聽課，才能真正做到有的放矢，使課堂變成師生、探究、合作、交流的場所，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，從而提升課堂的有效性，也為他們的終身學(xué)習(xí)奠下良好的基礎(chǔ)。

自從老師在英語課推行課前預(yù)習(xí)后，情況就大大不同了，通過預(yù)習(xí)我對課文內(nèi)容都有個(gè)大概的理解，而且會自己去找重點(diǎn)詞組，重點(diǎn)句型，上課時(shí)我會格外留意自己在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，這樣我就聽課的目的性很強(qiáng)，這兩年老師指導(dǎo)我們預(yù)習(xí)的方法后，我的英語也提高很快。

參考文獻(xiàn)

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