中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)策略

李學(xué)軍

【摘 要】新課改的提出，使初中英語(yǔ)的教學(xué)理念和方法都發(fā)生了極大的改變。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)在教學(xué)中受到的限制因素相對(duì)較多，且大部分中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解相對(duì)也比較少，導(dǎo)致在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)下，中學(xué)生的英語(yǔ)能力和跨文化交際能力都無(wú)法得到有效的培養(yǎng)和提升。對(duì)此，本文以初中英語(yǔ)教學(xué)工作為立足點(diǎn)，就培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際能力的具體方案展開(kāi)研究，以期可以提升初中生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 中學(xué)生 跨文化交際能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的進(jìn)程，不同語(yǔ)言文化背景下的人們之間的跨文化交流己經(jīng)變得越來(lái)越頻繁、現(xiàn)實(shí)的發(fā)展己不允許英語(yǔ)教學(xué)忽視跨文化交際，更新教學(xué)觀(guān)念，努力在教學(xué)中滲透跨文化交際的教育已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度去滲透英語(yǔ)跨文化交際的有關(guān)知識(shí)，利用各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、跨文化交際

1.跨文化交際的定義

跨文化交際是指在特定的情境下，不同文化背景、不同語(yǔ)言環(huán)境的群體之間運(yùn)用同一種語(yǔ)言進(jìn)行的口語(yǔ)交際。它既包括了社會(huì)交往的必要性，同時(shí)也包含了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通俗來(lái)說(shuō)即在與外國(guó)人交流時(shí)，如何能夠避免用語(yǔ)失誤，應(yīng)注意什么問(wèn)題，并能適當(dāng)表達(dá)自己意思。

2.跨文化交際能力的內(nèi)涵

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，跨文化交際能力即能夠流利、得體的與不同文化群體進(jìn)行交流的能力。跨文化交際能力包括多方面的能力，如文化知識(shí)能力、語(yǔ)言技能力和人際交往能力。文化知識(shí)也是必不可少的重要組成部分，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，有利于消除跨文化交際過(guò)程中不必要的失誤與不足。語(yǔ)言技能即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，只有掌握了相應(yīng)的語(yǔ)言技能才能夠?qū)崿F(xiàn)，這是跨文化交際能力的前提條件。跨文化交際中，人際交往能力是一切交際能力的重要組成，也是妥善處理人與人之間關(guān)系的能力。教育者需要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)受教育者的跨文化交際意識(shí)，才能提升其跨文化交際能力需要，這些都是需要通過(guò)各方面的訓(xùn)練提高跨文化交際能力。

二、跨文化交際能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)效果不甚理想，其中存在的問(wèn)題也不少。

1.學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來(lái)，中高考一直是英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，衡量一個(gè)老師、一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量往往都是通過(guò)考試成績(jī)決定。中國(guó)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)觀(guān)念依舊停留在背單詞、學(xué)語(yǔ)法的傳統(tǒng)思想上，讀寫(xiě)能力較強(qiáng)，但實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力卻不行。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，考取一個(gè)滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)是大多家長(zhǎng)和學(xué)生所需要的終極結(jié)果。學(xué)生思想中始終認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一個(gè)死記硬背的過(guò)程，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。

2.教師跨文化教學(xué)意識(shí)淡薄

教師只有具有相應(yīng)的知識(shí)含量，才能傳授相應(yīng)的文化知識(shí)，然而中學(xué)教師的升學(xué)壓力較大，時(shí)間并不充裕，無(wú)暇充實(shí)自己的文化知識(shí)含量。多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上主要是教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)地位，教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)性不強(qiáng)，甚至沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己。老師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的考試效果雖好，但是一旦走入社會(huì)，其語(yǔ)言交際能力的不足就顯而易見(jiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

1.更新教育理念，促進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化改革

要想改變跨文化語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，制定有利于培養(yǎng)跨文化交際能力的教育制度則是重中之重。要注重教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的改革創(chuàng)新。教材的編寫(xiě)要融入英語(yǔ)文化知識(shí)背景，注重中西方文化的對(duì)比與融合，創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密相關(guān)的話(huà)題。改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教育觀(guān)念，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用技能和跨文化交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)文化理解

現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材的鮮明特點(diǎn)就是“文化滲透”，由課堂、家庭逐漸向社會(huì)各方面展開(kāi)，逐步介紹中西方社會(huì)文化背景知識(shí)，有意識(shí)的讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。平時(shí)可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外有選擇地看些英美原版電影和錄像片，收聽(tīng)、收看英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目、閱讀英美原著和英文報(bào)刊雜志等?？梢栽谑フQ節(jié)、感恩節(jié)等一些西方特有的節(jié)日開(kāi)展課外活動(dòng)。如果條件允許，學(xué)校可以邀請(qǐng)外國(guó)老師到班上來(lái)，講講他們?nèi)绾芜^(guò)節(jié)，或開(kāi)一個(gè)Party，讓學(xué)生扮演圣誕老人，大家互送小禮物，充分了解英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀等，學(xué)校也可以讓更多的老師和學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和外國(guó)學(xué)校多進(jìn)行文化交流項(xiàng)目。只學(xué)語(yǔ)言不懂文化就等于只有形似而無(wú)神韻。文化的導(dǎo)入，文化意識(shí)的培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)之中，這對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力是極其必要的。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，改變教學(xué)方法，推行互動(dòng)式教學(xué)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)以老師為主體的教學(xué)方法，采用任務(wù)型教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多媒體教學(xué)分享一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在真實(shí)情境中得以訓(xùn)練自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教學(xué)中多去設(shè)置適合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際交際活動(dòng)，如情境對(duì)話(huà)和角色扮演等學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)交際能力，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教授學(xué)習(xí)策略教師教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和交際策略。要想幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)交際能力的提升，培養(yǎng)交際示重點(diǎn)，培養(yǎng)交際策略就是彌補(bǔ)語(yǔ)言及文化背景知識(shí)不足的補(bǔ)償性措施，可起到輔助語(yǔ)言及文化知識(shí)的作用。此外，教師還應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，大幅度地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，既是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是中國(guó)教育跟上世界步伐的迫切需要。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育是跨文化教育的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該把語(yǔ)言與社會(huì)文化看作是一個(gè)密不可分的整體，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊跟世界潮流，為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力而奮斗。