項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop CS課程中的應(yīng)用

梁秀鳳

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中教師不再單一地依靠書(shū)本，而是通過(guò)設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目，由學(xué)生自主研究討論項(xiàng)目，遇到問(wèn)題再請(qǐng)教老師。這種教學(xué)方法，可以通過(guò)實(shí)踐帶動(dòng)理論知識(shí)，便于學(xué)習(xí)和理解，在技術(shù)教育行業(yè)尤為顯著。Photoshop CS計(jì)算機(jī)技術(shù)基本上以此作為教學(xué)方法，效果很顯著，現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用很廣泛。

【關(guān)鍵詞】Photoshop;項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

Photoshop圖形圖像處理技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為主流技術(shù)之一，獨(dú)特的畫(huà)面設(shè)計(jì)和良好的視覺(jué)效果被人們所熟知。也正是如此，很多領(lǐng)域都開(kāi)始應(yīng)用該技術(shù)，這使其成為如今的圖形圖像處理專(zhuān)業(yè)技術(shù)中必須要掌握的技能之一。因?yàn)镻hotoshop技能的多方面應(yīng)用，使其成為現(xiàn)在許多高校圖形專(zhuān)業(yè)的必修課之一。那么如何使學(xué)生更好地掌握Photoshop圖形圖像處理技術(shù)，同時(shí)提高學(xué)生的自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，這些都是教師在授課過(guò)程中應(yīng)該考慮的。教師應(yīng)該針對(duì)Photoshop圖形圖像處理的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)一套科學(xué)的授課模式。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

Photoshop作為計(jì)算機(jī)當(dāng)中的一項(xiàng)技術(shù)，在技術(shù)教育的過(guò)程中，書(shū)本上的概念只是方便我們?nèi)チ私膺@個(gè)技術(shù)，對(duì)這個(gè)技術(shù)有概念，但是想要真正掌握，肯定需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)熟悉該技術(shù)。將實(shí)際操作與書(shū)本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，是掌握一門(mén)技術(shù)的必要途徑，Photoshop技術(shù)也是如此。教師可以通過(guò)設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自己從思考、設(shè)計(jì)角度入手，利用書(shū)本，并且在教師的協(xié)助下最終完成。這樣學(xué)生就可以慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到掌握知識(shí)技能的教學(xué)目的。

（一）內(nèi)容綜合性

對(duì)于Photoshop技能的教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)去思考探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)教學(xué)中都是以教師為主體，教師授課，學(xué)生接受知識(shí)，但是現(xiàn)在是以學(xué)生為主體，教師從旁輔助。

利用項(xiàng)目教學(xué)法，就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合性，最終教師通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的考查，以及結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，促使學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高自己。

（二）短效性

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，一般是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定較短的項(xiàng)目，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成，這樣印象會(huì)比較深刻，累積的經(jīng)驗(yàn)也豐富，能更好地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）開(kāi)放性

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師從旁輔助參與，不再是單一的每個(gè)學(xué)生遵循教師的教學(xué)思路，每個(gè)學(xué)生都自主地思考，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題再去請(qǐng)教教師，有利于每個(gè)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)思路去掌握技能，慢慢地還可以培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。

（四）協(xié)作性

項(xiàng)目教學(xué)法，說(shuō)白了，就是實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方法。而且一個(gè)項(xiàng)目可以分配給幾個(gè)小組，讓幾個(gè)學(xué)生都參與到同一個(gè)項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與協(xié)作精神，使學(xué)生掌握技能的同時(shí)，也有了互相配合帶來(lái)的成長(zhǎng)，更具有實(shí)踐意義。

二、Photoshop的項(xiàng)目教學(xué)法

（一）制定項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃的制定是通過(guò)參考Photoshop技術(shù)的理論知識(shí)為中心展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃。在Photoshop技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師總結(jié)自己多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定一個(gè)項(xiàng)目，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生的分組，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式讓學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力平均分組，技能掌握得好的學(xué)生可以帶動(dòng)掌握較差一點(diǎn)的學(xué)生。小組的分配是有講究的，分配的原則、任務(wù)的分工、組員的選擇以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的數(shù)量都是有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)小組5～6人即可，選擇其中能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理組員的學(xué)習(xí)情況。除此之外，還可以讓小組與小組之間采用競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)比賽，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，分配好每個(gè)小組的項(xiàng)目任務(wù)，組員之間協(xié)調(diào)配合，互相學(xué)習(xí)，掌握好的學(xué)生指導(dǎo)掌握差點(diǎn)的學(xué)生，使所有的學(xué)生都可以共同進(jìn)步，每個(gè)人都有平等學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

（二）組織項(xiàng)目實(shí)施

1.收集素材，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。Photoshop圖形制作離不開(kāi)素材的收集，根據(jù)項(xiàng)目收集相應(yīng)的素材，也是學(xué)生需要掌握的技能。并且在對(duì)素材篩選收集的過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己收集到的素材根據(jù)種類(lèi)和用途進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)每個(gè)人都收集好之后，各個(gè)小組之間、組員之間共享自己所收集的素材，匯總到一起，然后再共同思考和設(shè)計(jì)作品的主題內(nèi)容。

2.確定設(shè)計(jì)方案。 按照項(xiàng)目的主題，并且通過(guò)分析收集來(lái)的素材，構(gòu)思Photoshop圖形結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、布局、每個(gè)人的工作以及設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)組織能力。

3.項(xiàng)目實(shí)施。制作是Photoshop圖形設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通常由不同的元素和場(chǎng)景構(gòu)成。根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)可以將小組成員的分工設(shè)計(jì)為以下形式：（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)Photoshop圖形整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和場(chǎng)景的任務(wù)分配，讓小組成員分別設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，最后將其綜合到一個(gè)Photoshop圖形中去;（2）組員負(fù)責(zé)分散的各種場(chǎng)景的制作。

利用不同的素材和設(shè)計(jì)方案完成Photoshop圖形的制作，可以將Photoshop圖形按照設(shè)計(jì)方案分工，每個(gè)組員制作其中的一環(huán)，最后整合到一起，通過(guò)協(xié)作最后完成項(xiàng)目。

（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)一定要全面。在Photoshop圖形授課的過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，教師經(jīng)常以學(xué)生制作的作品來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。作品其實(shí)只是一部分，我們實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)目的就是要求學(xué)生在制作作品的過(guò)程中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)配合，這也是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。所以，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的時(shí)候，教師應(yīng)該在參考作品質(zhì)量的同時(shí)考慮學(xué)生在制作Photoshop圖形中各個(gè)方面的表現(xiàn)，如設(shè)計(jì)構(gòu)思是否新穎、對(duì)項(xiàng)目的理解、創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)之間的溝通能力及知識(shí)運(yùn)用的情況等等，都可以成為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，項(xiàng)目的評(píng)價(jià)應(yīng)該來(lái)自各個(gè)方面，評(píng)價(jià)的是一個(gè)學(xué)生的綜合能力，而不是只是一個(gè)作品的優(yōu)劣。

在Photoshop圖形的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)該持續(xù)且動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程的考察，而不應(yīng)該只看到最后的成品。教師需要將學(xué)生對(duì)Photoshop圖形項(xiàng)目的制作過(guò)程和最終產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)考慮，設(shè)定全面且綜合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生制作Photoshop圖形過(guò)程中培養(yǎng)其合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的亮點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)或者激勵(lì)的方式給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的熱情。學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、所選項(xiàng)目的合理性、畫(huà)面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、制作內(nèi)容的豐富性、素材的恰當(dāng)性都是教師可以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，我們教師自身也需要具備過(guò)硬的技術(shù)知識(shí)，更準(zhǔn)確、更全面地對(duì)學(xué)生的作品給出合理的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)方法在Photoshop CS教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的總體情況，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師制定更加合理且更有針對(duì)性的項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)生對(duì)Photoshop技術(shù)的掌握。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體、教師從旁輔助為理念的一套教學(xué)方法，學(xué)生主動(dòng)地實(shí)踐項(xiàng)目也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師評(píng)定學(xué)生的成果作品是指導(dǎo)中的重要一環(huán)，利用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以更好地認(rèn)識(shí)自我，找到自己的學(xué)習(xí)思路，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)展露無(wú)遺，希望更多的學(xué)?？梢岳庙?xiàng)目教學(xué)法來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也希望每個(gè)教師也能繼續(xù)創(chuàng)造更好更先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，為我們的學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能而努力。

【參考文獻(xiàn)】

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