論幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)實(shí)施策略

德欽卓瑪

【摘 要】戶外體育運(yùn)動(dòng)是幼兒園重要的教育活動(dòng)形式之一，其中混齡體育活動(dòng)的開展利于不同年齡階段的幼兒相互了解和學(xué)習(xí)，為幼兒提供了更加廣闊的發(fā)展空間，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。筆者主要在本文中分析幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)的開展策略，旨在提升我國(guó)幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園戶外混齡體育區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐

幼兒園教育時(shí)期是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，需要幼兒園為幼兒提供提升綜合素質(zhì)能力的契機(jī)，體育活動(dòng)是幼兒身體鍛煉和社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，因此幼兒園的戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)是有利于幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。所以在當(dāng)前的幼兒園體育教育活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該注意讓不同年齡階段的幼兒能夠相互交流和溝通，為幼兒提供更加廣闊的成長(zhǎng)和發(fā)展空間。下面筆者將對(duì)幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)開展策略做如下分析。

一、合理安排區(qū)域活動(dòng)

基于幼兒園教育活動(dòng)特征以及幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)區(qū)域安排是幼兒教師需要關(guān)注的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，基于不同年齡階段的幼兒對(duì)活動(dòng)難度和材料的要求，筆者建議講幼兒園的日?；顒?dòng)區(qū)域作大致分為幾個(gè)不同功能區(qū)域，例如：球類區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、跳躍區(qū)和綜合區(qū)等等。不同的活動(dòng)區(qū)域設(shè)置利于幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行自主選擇，提升幼兒體育活動(dòng)的靈活性，并且不同的活動(dòng)區(qū)域設(shè)置為幼兒提供了更加廣闊的自主發(fā)揮空間。這里需要注意的就是在設(shè)置不同活動(dòng)的區(qū)域的過程中應(yīng)該注意幼兒活動(dòng)的安全性，例如球類運(yùn)動(dòng)區(qū)域應(yīng)該具有相對(duì)獨(dú)立性，避免幼兒在活動(dòng)中誤傷他人，并且區(qū)域之內(nèi)的幼兒在活動(dòng)過程中也應(yīng)該相互之間保持安全距離。幼兒教師在活動(dòng)開展過程中也應(yīng)該充分發(fā)揮自身監(jiān)督指導(dǎo)的作用，在兼顧幼兒人身安全的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，逐步提升幼兒的綜合素質(zhì)能力。

二、合理選擇區(qū)域活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)開展的客觀物質(zhì)，但是幼兒教師在投放區(qū)域活動(dòng)材料的過程中，應(yīng)該遵循如下原則：其一，保證材料的充足性，由于幼兒身心的發(fā)展有局限性，在游戲活動(dòng)中如果材料不充足，幼兒很容易因?yàn)闋?zhēng)搶材料而發(fā)生沖突，造成安全危險(xiǎn)，因此在投放區(qū)域材料的過程中，應(yīng)該注意保障其充足性，如在跑跳區(qū)，投放了羊角球、呼啦圈、繩梯等，在車區(qū)投放了扭扭車、小三輪車、腳踏車、滑輪車等，以保證每個(gè)幼兒都有材料活動(dòng)；其二，材料的多樣性，即幼兒教師在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)材料的過程中，應(yīng)該考慮到混齡體育活動(dòng)的需求，要將不同年齡段幼兒的體育運(yùn)動(dòng)需求考慮進(jìn)來，如在跑跳區(qū)依據(jù)不同年齡階段幼兒的跑跳能力，設(shè)置不同高度的障礙物，讓幼兒依據(jù)自己的能力水平進(jìn)行選擇。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

活動(dòng)方案是設(shè)計(jì)是幼兒活動(dòng)安全的保障，也是體育教育活動(dòng)作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。因此在幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)開展之前，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況合理設(shè)置活動(dòng)方案。具體來說，首先應(yīng)該明確活動(dòng)設(shè)置對(duì)幼兒身心發(fā)展起到的作用；其次，分析當(dāng)前區(qū)域互活動(dòng)設(shè)置中存在的不足，并且區(qū)域活動(dòng)材料實(shí)施合理增減；再次，對(duì)于新增的活動(dòng)材料和設(shè)備，應(yīng)該制定針對(duì)性的應(yīng)用指導(dǎo)方案；最后，經(jīng)過活動(dòng)設(shè)計(jì)小組的討論和研究，修改和確定活動(dòng)方案。

四、建立常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣

戶外混齡體育活動(dòng)中，不同年齡的幼兒都在同一活動(dòng)區(qū)域，很多幼兒之間和甚至是幼兒和教師之間都不夠數(shù)字，這為體育活動(dòng)組織帶來一定困難。為突破這一問題，我們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)安排的過程中，針對(duì)不同班級(jí)的幼兒佩戴了不同顏色的胸牌，幼兒教師則可以針對(duì)幼兒不同的胸牌顏色分辨不同年齡層次的幼兒，并提供不同指導(dǎo)。在指導(dǎo)幼兒應(yīng)用活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)的過程中，需要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒取放器械的常規(guī)習(xí)慣；參加混齡體育活動(dòng)的文明禮儀；進(jìn)區(qū)時(shí)向該區(qū)教師問好，離區(qū)時(shí)主動(dòng)和教師道別。

五、準(zhǔn)確選擇活動(dòng)方式

盡管是混齡體育活動(dòng)，但是教師也需要認(rèn)識(shí)到不同年齡階段幼兒之間的差異性，在體育活動(dòng)方式選擇上，幼兒教師需要基于一定的教學(xué)目標(biāo)為幼兒提供活動(dòng)指導(dǎo)，并注重讓不同年齡段的學(xué)生在幼兒教育活動(dòng)中相互交流和學(xué)習(xí)，如讓大班幼兒帶動(dòng)小班幼兒參與“穿越障礙”活動(dòng)，應(yīng)用大班幼兒膽子較大、具有挑戰(zhàn)能力的特點(diǎn)感染、激勵(lì)膽小、內(nèi)向的幼兒能夠勇于參與幼兒體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的身心發(fā)展的促進(jìn)作用。

六、教師要注重有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，因此在幼兒園體育活動(dòng)中幼兒教師要敏銳觀察幼兒的活動(dòng)參與情況，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤或者危險(xiǎn)活動(dòng)及時(shí)制止，對(duì)幼兒出色的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)；并且應(yīng)用發(fā)展的眼光看待幼兒，對(duì)于在體育活動(dòng)中不斷取得進(jìn)步的幼兒給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的幼兒實(shí)施鼓勵(lì)和幫助。例如幼兒在玩“木梯”時(shí)，有的幼兒反復(fù)的梯子攀爬過程中感覺厭煩，于是將梯子排成山洞，自主進(jìn)行攀爬、穿越，這時(shí)候教師基于學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或者肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生的信心激發(fā)起到顯著作用。

七、結(jié)語

綜上所述，戶外混齡體育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展都具有積極意義，既是豐富幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的手段，也是實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的途徑。這就要求幼兒教師在戶外混齡體育活動(dòng)組織過程中，合理進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域選擇、科學(xué)投放活動(dòng)材料……，通過多種教育手段為幼兒提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使戶外混齡體育活動(dòng)充分發(fā)揮其作用。

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