高中音樂教育中自主學(xué)習(xí)的重要性初探

韓雪

【摘 要】在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素有機融合背景下，高中音樂教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，同時強化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分活躍學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展目標(biāo)。音樂課堂的自主學(xué)習(xí)，一方面能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加課堂的動態(tài)色彩，使學(xué)生在良好氛圍中得以身心的健康成長，另一方面可以豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)音樂教育事業(yè)的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 研究 方法

高中生已經(jīng)具備了一定的獨立學(xué)習(xí)意識，教師為學(xué)生提供自主性的學(xué)習(xí)機會，有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情，以此迎來高中音樂教學(xué)工作更加輝煌的明天。自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主體地位異常明顯，他們敢于突破思維局限，探索未知的神奇世界，認(rèn)知體驗會更加真實，鑒賞能力也能快速提高。依靠主體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這能充分促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，也將開創(chuàng)高中音樂課堂教學(xué)的全新格局。以下是我對高中音樂教學(xué)工作發(fā)表幾點新的看法，希望能夠為其他教師提供一些有效參考和借鑒。

一、高中音樂課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.教師思路局限

應(yīng)試的教育觀念仍舊存在，音樂教師的教學(xué)思路過于局限，教學(xué)方法十分單一，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，枯燥乏味的課堂氛圍還會使學(xué)生衍生不同程度的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低，教學(xué)效果難以盡如人意。教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，極大的限制著學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，部分教師仍用成績判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的自學(xué)興趣逐漸喪失，主動探究積極性不斷下降。從自主學(xué)習(xí)層面來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無法滿足學(xué)生實際的成長需求的，學(xué)生有必要參與更多形式、內(nèi)容豐富的實踐活動，在訓(xùn)練中拓展思維，開放性思考。但是教師卻一直無法認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，音樂課程改革仍需進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。

2.開課效率不足

高中階段應(yīng)試氣氛十分緊張，由于音樂課程并不歸屬于高考科目類別，大部分學(xué)校教師認(rèn)為這部分的全面教學(xué)是沒有任何意義的，這種錯誤的思想導(dǎo)致了課程進(jìn)度嚴(yán)重停滯，就算在較為發(fā)達(dá)的城市整體調(diào)整現(xiàn)狀水準(zhǔn)也不會超過百分之五十，至于小城市之間就更加毋庸置疑了。

二、高中音樂課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1.加強培養(yǎng)學(xué)生積極性

要想在高中音樂教學(xué)過程中，促使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，首先要提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可以通過自身努力，將自己創(chuàng)作出來的音樂展示給學(xué)生，以新的音樂形式和演奏方法來吸引學(xué)生們的注意力，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行自我嘗試。通過這種方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠自主地參與到學(xué)習(xí)生活中來。例如，在講《音樂與舞蹈》這一課的過程中，教師可以為學(xué)生播放優(yōu)美的芭蕾舞音樂，并運用多媒體為學(xué)生播放優(yōu)秀的舞蹈表演。這樣一來，很容易促使學(xué)生沉浸其中。播放過后，引導(dǎo)學(xué)生針對該舞蹈，進(jìn)行自我創(chuàng)作，使學(xué)生們展開想象力，思考配合什么樣的音樂更加優(yōu)美。這樣一來，學(xué)生們就能夠想象出多種音樂方式，并能夠?qū)?nèi)心的真實想法表達(dá)出來，而在訴說音樂背后故事的過程中，學(xué)生們的音樂感悟能力和素養(yǎng)都能夠得到提高。

2.科學(xué)現(xiàn)代化教育手段

現(xiàn)代化的教育手段與工具總是能給教學(xué)工作流入新的元素，這一點在高中音樂教學(xué)中也不例外。并且，很多可以廣泛用于其它學(xué)科的現(xiàn)代化工具，比如電子計算機，或者以計算機技術(shù)為依托的多媒體視聽教學(xué)工具，如CAI課件等，也可以充分地運用于高中音樂教學(xué)。值得注意的是，由于這些工具與手法在信息傳遞方面有著比傳統(tǒng)方法更加突出的功能，它們的運用無疑會提升音樂教學(xué)的成效與便捷性，間接地推動學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中的主動性、獨立性、自覺性和創(chuàng)造性的發(fā)展，進(jìn)而幫助他們實現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)上的自主性。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生想象能力

音樂是一門具有不確定性的藝術(shù)學(xué)科，該特點與其他藝術(shù)學(xué)科有所不同，音樂所具有非語言性和非確定性能夠給人們的想象和聯(lián)想提供較為寬廣的空間，例如：吉他彈奏《秋日的私語》，旋律溫馨浪漫，使學(xué)生在欣賞之余能夠深刻理會到其中的意境，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，使學(xué)生通過對一個音樂曲目的欣賞來聯(lián)想相關(guān)的場景與意境。

4.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程

新課標(biāo)強調(diào)高中音樂教學(xué)，不僅僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，還要面向全體學(xué)生，吸引更多學(xué)生積極主動地參與到自主音樂學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能夠從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠使每位學(xué)生的音樂潛能都能夠得到充分發(fā)掘[3]。比如，在學(xué)習(xí)《光榮犧牲》時，教師就可以組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，一組學(xué)生負(fù)責(zé)去查找和整理相關(guān)圖書文獻(xiàn)資料；二組則可以利用網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于學(xué)習(xí)課題的相關(guān)知識；三組則需要結(jié)合學(xué)習(xí)過程和結(jié)果與教師進(jìn)行詳細(xì)交流，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予一定的指導(dǎo)，并形成最終的自主學(xué)習(xí)報告。通過這種自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，也使學(xué)生能夠更加全面、深刻地認(rèn)識所學(xué)的音樂知識。

5.加強教師專業(yè)及創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，知識更新的速度也在提升，因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動開始之前對本學(xué)科的知識有所了解，同時還要具備較高的學(xué)科素質(zhì)，只有教師自身的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到保證，才能使學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下正確地參與到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中，從而使教學(xué)活動更好地進(jìn)行。

三、結(jié)語

總之，在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與自信心，也通過自主學(xué)習(xí)活動的開展，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力逐步得到提升。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，多為學(xué)生設(shè)計一些新穎豐富的自主學(xué)習(xí)活動，從而不斷加深學(xué)生對音樂知識的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳.淺談高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2016，（31）：149-150.

[2]張愛君.試析高中音樂教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].音樂大觀，2017，（02）：108-108.

[3]張亞東.高中音樂教育自主性學(xué)習(xí)策略探析[J].金田（勵志），2016，（11）：161-162.