多媒體課件在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

王鵬

【摘 要】現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不但在人們生產(chǎn)和生活領(lǐng)域帶來了諸多的便利，還日漸被運用到現(xiàn)代教育領(lǐng)域，尤其是多媒體早已成為許多高中學(xué)校的一項日常的教學(xué)工具，對于高中物理教學(xué)來說，教師通過多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)不但能夠提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理理論知識，還可以在這過程中持續(xù)拓展學(xué)生在物理學(xué)科的知識面，培養(yǎng)其學(xué)科綜合能力，另外，由于物理學(xué)科集理論性和實驗性的特殊性，運用多媒體教學(xué)可以營造一個良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文主要介紹多媒體課件在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

高中作為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的一個重要過渡階段，其在這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到其今后更高層次的物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是就目前的高中物理教學(xué)模式來說，還存在一系列束縛學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的問題，而多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育中一項重要的教學(xué)方式也需要在廣大物理教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上取得進(jìn)一步發(fā)展，筆者通過大量的教學(xué)調(diào)研工作得出以下幾點有關(guān)于多媒體課件在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略以供讀者參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)多媒體教學(xué)意識

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，當(dāng)前還存在一部分高中物理教師還是依循傳統(tǒng)的、以教材為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)知識點的講解中還是以自己準(zhǔn)備的書面課件進(jìn)行板書教學(xué)方式，這種方式固然有一定的適用性，但是卻發(fā)揮不了多媒教學(xué)帶來的一系列教學(xué)便利，另外，當(dāng)前還存在一部分老教師并不能順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，由于沒有持續(xù)地跟進(jìn)和學(xué)習(xí)缺乏多媒體教學(xué)工具的實踐操作能力，且他們并沒有要去學(xué)習(xí)掌握這些基本教學(xué)技術(shù)以促進(jìn)教學(xué)方式的改革和發(fā)展的積極性和主動性，在這種情況下，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中感受到多媒體教學(xué)帶來的好處，嚴(yán)重束縛了學(xué)生在物理學(xué)科上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，廣大的高中物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)多媒體教學(xué)意識。

例如在必修2教材第三章“萬有引力定律”的講解中，教師利用多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)就可以簡化很多教學(xué)知識點的介紹、增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時還可以幫助其更好地理解各個理論知識點。具體來說，例如在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以通過PPT教案展示的方式向?qū)W生們介紹以托勒密為代表發(fā)展出的地心說、以哥白尼為代表的日心說、以丹麥第谷為代表的圓周運動規(guī)律以及開普勒發(fā)現(xiàn)的橢圓運動等與本章知識點有關(guān)的人類對天體運動規(guī)律的探索歷史進(jìn)程，這些雖不是教學(xué)的重點但其作為學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，利用多媒體課件的方式可以以簡潔清晰的方式羅列重點、豐富學(xué)生學(xué)科知識面；另外在講解開普拉三大定律的時候，為了使學(xué)生對理論知識點有個更直觀的認(rèn)識和理解，通過多媒體教學(xué)大方式以圖列的方式進(jìn)行呈現(xiàn)可以很好地達(dá)到這一目的，也是輔助教師教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。

二、靈活運用多媒體課件，輔助物理實驗教學(xué)

物理作為一門理論性和實驗性相結(jié)合的自然科學(xué)，高中物理教師在教學(xué)過程中也善于通過實驗進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和幫助學(xué)生更好地理解書本上的理論知識點，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)多是在實驗室中，這種方式雖然可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和增強感官認(rèn)識，但是這種方式花費的時間成本也是巨大的且具體的實驗安排課時也是十分有限的，并且多與高中物理來說，有些理論和概念知識較為復(fù)雜，在現(xiàn)有的實驗室環(huán)境中也無法通過親身動手就能完成各種實驗方式的驗證，在這種情況下，高中物理教師可以通過靈活運用多媒體課件進(jìn)行物理實驗的輔助性教學(xué)，通過在課堂教學(xué)中模擬真實的物理實驗場景既達(dá)到了實驗教學(xué)的目的又提高了教學(xué)的效率，一舉兩得。

例如在高中物理選修3-2的教材第一章“電磁感應(yīng)”的教學(xué)中，為了向?qū)W生們更好地介紹電磁感應(yīng)定律，教師可以利用多媒體課件的方式向?qū)W生展示一些以奧斯特、安培、法拉第等物理科學(xué)家為代表的曾經(jīng)做過的各種與之相關(guān)的物理實驗，在這過程中可以通過一些簡短視頻的播放讓學(xué)生能夠更好地理解和接受這一知識點；另外，為了驗證感應(yīng)電流受那些因素的影響，還可以通過各種實驗和圖片的展示，分明別類地進(jìn)行實驗驗證，更加直觀和生動地解釋感應(yīng)電流與N-S的磁性和速度、有無磁介質(zhì)、速度、電源極性以及有無磁介質(zhì)開關(guān)速度、電源極性之間的關(guān)聯(lián)性，通過以多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂上前人所做的物理實驗的展示，既可以使學(xué)生身臨其境地感受物理實驗的整個過程又可以促進(jìn)他們對于各個理論知識點的認(rèn)識和理解。

三、學(xué)習(xí)多媒體課件制作技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

對于多媒體課件教學(xué)方式而言，其課件制作技術(shù)的高低以及內(nèi)容的科學(xué)和準(zhǔn)確性直接關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，對于廣大的高中物理教師而言，應(yīng)當(dāng)利用工作之余的時間不斷進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是各種辦公軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，并且在職業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)多媒體課件的優(yōu)良制作。另外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)不斷深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和階段性的物理學(xué)習(xí)狀況，在對每位學(xué)生有了一個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加有針對性地進(jìn)行多媒體課件的制作，使課件內(nèi)容更加符合以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的基本教學(xué)理念，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

例如，教師在對一道考試題目進(jìn)行講解的過程中，可以借助多媒體技術(shù)的視頻和圖片功能，為學(xué)生進(jìn)行題目的有效展示，如“在真空中紅光波長為 7×107m，光的速度 c=3×108m/s，同時紅光在玻璃中的折射率為 1.5，試問紅光的頻率是多少？此時教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片，以更好地加深學(xué)生對題目的了解，然后鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行思考，一段時間后再給出正確的答案。由 v=c=λf 得 f紅=c/λ紅Hz=3×1087×10-7Hz=4.3×107Hz。對于這種教學(xué)內(nèi)容來說，教師一方面要懂得以啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理性判斷的思維能力，另一方面又可以通過利用多媒體課件的方式向其展示各種圖片和文字信息以幫助學(xué)生在理解上產(chǎn)生的問題。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展，多媒體課件教學(xué)作為一項新型的教學(xué)方式越來越受到各大學(xué)校以及教師的學(xué)習(xí)和推崇，而不斷推進(jìn)多媒體課件在高中物理教學(xué)中的有需要教師不斷探索和創(chuàng)新。

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