論實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

四普瓊

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的進一步開展，在新課改的背景下，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。初中物理是學(xué)生在初中階段的重要組成，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的開端，學(xué)好初中物理能為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。初中物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師通過運用實驗教學(xué)法，能有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中物理教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生自身特點，靈活運用實驗教學(xué)法，從而更好地適應(yīng)和滿足新課程標準的要求。本文就實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用進行一些探討。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法 初中物理 教學(xué)應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進，如今的教學(xué)目的已不再是對學(xué)生單純地進行知識的傳授，更多的是對學(xué)習(xí)方法的傳授和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。《全日制義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》中提出“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識”。 初中物理學(xué)的實驗教學(xué)主要是在初中物理教師的指導(dǎo)下，通過親自操作相關(guān)的實驗設(shè)備，觀察實驗現(xiàn)象，鞏固所學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識的方法。采用實驗教學(xué)法，能夠結(jié)合課堂知識，提升學(xué)生的動手能力與觀察能力，并且將實驗感知與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達到教學(xué)目標。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的主要問題

初中物理教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙和限制，再加上教師一味的為了節(jié)省教學(xué)時間，使得實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中得不到應(yīng)有的重視，也沒有和課堂教學(xué)進行充分地融合，從而使實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中難以取得良好的教學(xué)效果。實驗課通常情況下是獨立于課堂理論教學(xué)單獨存在和設(shè)立的，學(xué)生不能對二者進行良好的融合，并且在初中物理課堂上，實驗的時間和內(nèi)容也十分有限，一般都是教師實驗給學(xué)生看，學(xué)生很少能夠參與到實驗中去，動手實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。同時，為了盡可能較快地達到預(yù)期實驗結(jié)果，很多學(xué)生在實驗室急于求成，對于很多相對重要的實驗步驟便自動進行了簡化甚至取消，導(dǎo)致自己的動手實踐能力大大削弱。

二、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)科的課程設(shè)置中最主要的兩部分就是理論課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。在物理教學(xué)中，學(xué)生們常常會接觸到一些難以理解的問題，會產(chǎn)生疑問，甚至有些同學(xué)對一些知識完全沒有形成概念。長此以往下去，不僅會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生對物理知識的厭煩，沒有興趣，喪失動力，在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大降低，那么物理教學(xué)的有效性就隨之降低。在這種情況下，想要調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，而實驗教學(xué)法就提供了這樣一種渠道。

首先，實驗教學(xué)法使課本中一些枯燥、抽象的知識得到具體、生動的展示，這樣，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來；其次，實驗有助于學(xué)生形成情境，有了深刻的感受和體驗，對一些疑難問題能夠通過自己動手實踐來得到解答，這就大大提升了學(xué)生的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)《變阻器》一課時，教師可利用春節(jié)晚會上精美絕倫的表演的視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，讓學(xué)生在欣賞的同時，觀察舞臺上的燈光是如何實現(xiàn)明暗變化的？這樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解變阻器的工作原理后，教師為學(xué)生進行實驗演示，通過改變鉛筆芯接入電路中的長度，來改變燈泡的亮度，這樣激發(fā)了學(xué)生運用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的原理，產(chǎn)生了動手操作使用變阻器的欲望，進而使學(xué)生在實驗操作中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.直觀學(xué)習(xí)過程，加深理解和印象

課本上的知識再詳細，也是抽象的。對學(xué)生來說是被動的接受知識，會隨著時間淡化，不及時復(fù)習(xí)就可能遺忘。對于知識細節(jié)記憶可能會出現(xiàn)模糊、混淆的現(xiàn)象。實驗教學(xué)法是通過學(xué)生親身操作、現(xiàn)場觀察來完成的，對學(xué)生來說是印象深刻的，再結(jié)合書本上的知識進行學(xué)習(xí)，可以達到事半功倍的效果。初中階段學(xué)生的認知水平處于直覺經(jīng)驗思維向邏輯思維的過渡階段，學(xué)生對概念、定理的學(xué)習(xí)仍離不開直覺經(jīng)驗的支持，因此，初中物理的學(xué)習(xí)中需要大量的實驗操作，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時，教師讓學(xué)生通過理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時教師可利用多媒體為學(xué)生進行展示，使學(xué)生獲得直觀感受：將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運動；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。使學(xué)生初步感受摩擦力，在要求學(xué)生進行實驗操作，從而通過學(xué)生的親身操作、觀察和思考，有效地的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，加強了學(xué)生的理解。

3.增強合作意識和團隊精神

我們都知道，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，任何技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展都不是一個人能單獨完成的，都需要整個團隊環(huán)環(huán)相扣、齊心協(xié)作共同來完成。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也是非常重要的。在實際教學(xué)過程中，教師通常會安排學(xué)生進行分組合作，兩個人或四個人為一小組，一起來完成物理實驗。在實驗過程中，學(xué)生分別進行操作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、測量、計算等不同任務(wù)，共同合作完成實驗過程。大家互相借鑒互相幫助，對實驗過程的每一個環(huán)節(jié)都熟練掌握，既準確高效地學(xué)習(xí)了物理知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

三、結(jié)語

綜上所述，實驗教學(xué)法對初中物理教學(xué)有著重要的意義。教師通過實驗教學(xué)，能有效地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力和實踐操作能力，進而促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時對我國當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展也起到了良好的推動作用。

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