試論如何培養(yǎng)良好的小學數(shù)學學習習慣

信代香

【摘 要】小學生剛剛踏入學習生涯，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的，特別是對于小學數(shù)學學習而言，作為小學學習中難度相對比較大的一門學科，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能在學習中不斷的進步。目前，隨著新課程教學改革的不斷推進，我國對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣提出了更高的要求。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣是一個教學焦點，近年來，我國素質(zhì)教育對小學數(shù)學提出了新的要求，通過教學模式、教學方法、教學理念的升級和概念，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而幫助他們更好地學習數(shù)學。本文著眼于數(shù)學學習習慣，分析了其如何在小學數(shù)學中進行培養(yǎng)，給出了有效的建議。

一、突出學生的主體地位

小學生大都處于6-13歲的階段，這個階段的學生個性非常明顯，對于任何事物的好奇心都是非常強的，這就意味著教師應(yīng)當采取有針對性的方法，利用學生好奇心強的特點，幫助學生學習數(shù)學，養(yǎng)成良好的學習習慣。目前，隨著新課程改革的逐步推動，各界對于培養(yǎng)學生的學習習慣給予了充分的重視，以突出學生的主體地位為切入點，將學習真正的放給學生，而不是讓老師作為課堂的主體。經(jīng)過一段時間的實踐，教師采取了多種有效的方法來幫助學生提高自己的數(shù)學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，是利用教學方法來引導學生進行思考，目前，采用比較多的教學方法包括了問題式教學法、情景模式教學法與小組合作學習的教學法。通過問題式教學法，教師在課堂的開始提出一個問題，能夠有效地引發(fā)學生的思想，鍛煉了學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成了遇到問題要通過自己的思考來解決的習慣。第二，是情景模式教學法，這種教學方法將小學數(shù)學知識與生活中的有效情景充分地結(jié)合了起來，這是小學數(shù)學教學的新趨勢，在這種方法下，學生能夠適應(yīng)生活中的教學模式，認真地思考數(shù)學知識與生活中的聯(lián)系，這樣，在遇到生活情景的問題就不會手足無措了。最后，是小組合作學習的方法，這是鍛煉學生合作能力的一種方法，不僅能讓學生形成一種品質(zhì)，更是養(yǎng)成一種習慣，一種善于與同學交流和溝通的習慣，這在日常的學習中是非常重要的。所以說，在課堂上，教師要采取多種有效的教學方法來突出學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更好地學習數(shù)學。

二、構(gòu)建良好的教學情境

在小學數(shù)學課堂教學當中，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容、學生學習的實際情況，構(gòu)建良好的教學情境，以此來為培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建良好的教學情境，可促進學生進行自主思考、自主學習。在教學實踐當中，充分運用教學情境，讓學生有效地融入到教學內(nèi)容當中，并能夠讓學生進行聯(lián)想，促進學生進行深入的反思，并能讓學生對此學習問題進行深入的討論；同時，也能夠借助于以一題多解的方式構(gòu)建思維情境，有效地實現(xiàn)學生某些“天馬行空”的想法；借助于一題多變的方式，能讓學生從多個視角、多個維度去深入思考問題，從而真正達到拓展學生創(chuàng)新思維能力的目的。例如，在教學《認識人民幣》一課時，教師可依據(jù)教學內(nèi)容、學生的學習理解水平，構(gòu)建良好的學習情境。教師可在教室里營造“兒童小超市”，將一些零食、文具放到“兒童超市”里，每一種商品都標有“價格標簽”。教師可安排學生作為“顧客”到“兒童超市”進行購物。在收銀臺付款的過程當中，學生可充分認識不同面額的人民幣，以及人民幣兌換的比值。教師通過構(gòu)建這樣的教學情境，能夠讓學生在生動有趣、直觀形象的教學情境當中進行學習，并能夠有效理解與掌握所學的知識點。而以往傳統(tǒng)的由教師直接依據(jù)課文內(nèi)容對學生進行“灌輸式”的教授，學生對所學的知識缺乏直觀認識，因此，教學效果不佳。而通過情境教學法，能夠讓學生融入到學習情境當中進行學習，能夠讓學生深入記憶知識，更容易理解與掌握知識，獲得最佳的教學效果。因此，構(gòu)建良好的教學情境，可有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過教學情境這一學習平臺，能夠讓學生深入地學習知識，并能夠有效地拓展學生的學習領(lǐng)域，提升學生的創(chuàng)新思維能力。

三、加強對課堂的紀律組織

在小學數(shù)學教學過程之中，培養(yǎng)學生們開放性的思維模式，促進素質(zhì)教育，鼓勵學生們在小組合作學習的過程中尋找答案等。但是這并不意味著要放棄對于課堂的紀律組織行為，因為小孩子在成長這一階段還缺乏一定的自控能力，加強對于課堂的紀律管理不僅能幫助學生們進行自我控制，同時也是培養(yǎng)其規(guī)范學習、專注學習的良好方式。一切有關(guān)于學習上的問題，教師要鼓勵學生們積極進行舉手發(fā)言，因為舉手發(fā)言、表達想法也是良好的學習習慣，學生與學生之間也能夠共同發(fā)展、共同進步，但是無關(guān)于課堂以及學習的事情，教師一定要嚴加規(guī)范，為所有學生們創(chuàng)造一個優(yōu)良的教學氛圍，提升課堂的教學效率，從而促進小學生在數(shù)學教學中良好習慣的養(yǎng)成。所以說，在數(shù)學教學中，讓學生養(yǎng)成良好的紀律意識是十分重要的，教師要加強對課堂的紀律組織。

四、結(jié)語

在小學數(shù)學教學過程當中，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這是讓他們受用終生的事情，教師要讓學生把握好每一個教學細節(jié)，從細節(jié)養(yǎng)成好的學習習慣，提高自己的數(shù)學學習能力。

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