趣、法、練、寫字教學(xué)三字經(jīng)

陳愛麗

【摘 要】寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)漢字的獨(dú)特性和小學(xué)生的年齡特征，教師應(yīng)重視學(xué)生寫字興趣的激發(fā)，從漢字形體、構(gòu)造、生活引發(fā)興趣，通過生動有趣的學(xué)書故事、漢字故事激發(fā)興趣，在形式多樣的評比競賽中延續(xù)興趣；教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好漢字的基本知識和方法。

【關(guān)鍵詞】趣 法 練

一、寫字教學(xué)要重“趣”

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是寫字教學(xué)能否成功的重要因素。所以在寫字教學(xué)中，教師要特別重視對學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

第一，古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天臨池學(xué)書、清水池變“墨池”的故事，三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

第二，能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶和瑰寶，在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)他們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

第三，隱藏于漢字中的故事。從漢字產(chǎn)生到現(xiàn)在，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生識字，把學(xué)生引到漢字的故事當(dāng)中?？梢岳蠋熤v一些，也可以讓學(xué)生查找。讓學(xué)生動手，既學(xué)到了故事，又在腦海中加深了對這些漢字的印象，可能以后對漢字將產(chǎn)生更大興趣。例如：教寫“推”“敲”兩字時(shí)，我們可以先給學(xué)生講“推敲”的故事：韓愈在長安做官時(shí)，一天外出巡視，遇到一個(gè)人，在驢背上作推敲動作，神情十分專注，竟沖撞了儀仗隊(duì)。經(jīng)過詢問知道這個(gè)人名叫賈島，因自己寫的一首詩中不知是用“推”還用“敲”好，神情過于專注，才撞了上來，以后這個(gè)故事就流傳開來了。講了這個(gè)故事后，在教寫“綠”字時(shí)，就可以讓學(xué)生自己去查找王安石寫“綠”的故事，然后講給大家聽。

二、從形式多樣的評比競賽延續(xù)興趣

第一，優(yōu)秀作業(yè)評比法：每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次的作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，期中期末評出優(yōu)秀作業(yè)，并給予獎勵。

第二，個(gè)人評比法：每個(gè)月進(jìn)行一次寫字比賽，評出一二三等獎及進(jìn)步獎，優(yōu)秀作品在“學(xué)習(xí)園地”、“書法城”欄目中展出。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

第三，小組比賽法：在每節(jié)寫字課上，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字姿勢），每周總結(jié)表揚(yáng)一次。這種做法較好地糾正了學(xué)生的不良寫字習(xí)慣。

三、寫字教學(xué)要教“法”

第一，執(zhí)筆法。執(zhí)筆的錯(cuò)誤常見的有三種情況：手腕內(nèi)勾，執(zhí)筆太低，筆靠在虎口。因此，我們在一開始就要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆要領(lǐng)：放松手腕，三指捏筆一指擋，兩指墊住真穩(wěn)當(dāng)。然后示范：一捏。用拇指的前側(cè)方，食指的螺紋處，中指第一關(guān)節(jié)的側(cè)上方，三指齊力捏住筆下端離筆頭3厘米的地方，并使筆桿向食指根部（不是虎口）傾斜45度。二擋。用食指靠近虎口部分的外側(cè)，將捏倒的筆桿擋住。三墊。用無名指和小指依次墊在中指下邊，成自然彎曲形狀。

第二，基本筆畫法。每一個(gè)字都是由基本筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都要經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆和收筆的過程。我們要在寫字教學(xué)中教給基本筆畫的寫法、運(yùn)筆方法，打下扎實(shí)的筆畫書寫基本功，為寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

第三，常見偏旁法。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了某個(gè)偏旁的書寫方法，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的漢字里，觸類旁通，舉一反三。

第四，間架結(jié)構(gòu)法。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。每一次寫字都要要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。

四、寫字教學(xué)要導(dǎo)“練”

第一，讀帖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖是寫字的重要前提。小學(xué)生在臨寫字帖時(shí)，常常是看一筆寫一筆，把一個(gè)字拆得七零八落，結(jié)果寫出來的字只有筆畫上的形似，而缺乏整個(gè)字結(jié)構(gòu)上的神似。針對這種情況，在教學(xué)中我始終要求學(xué)生要認(rèn)真讀帖，把每一個(gè)字作為一個(gè)整體來看，不僅要看清每一筆的形態(tài)變化，還要看清筆畫與筆畫之間是如何組合的，整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)，從而使他們清楚地認(rèn)識到把字作為一個(gè)整體來觀察，而不能看一筆寫一筆。

第二，范寫。范寫是一個(gè)很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。老師范寫，學(xué)生觀察，學(xué)生可以從老師的范寫中直接領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，目識心記，既糾正自己盲目、錯(cuò)誤的書寫方法，又激發(fā)練好字的興趣和信心。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)教師的范寫，學(xué)生興趣濃，寫字進(jìn)步很快；如果不重視教師的范寫，則學(xué)生也敷衍了事，寫字進(jìn)步慢。如何進(jìn)行范寫呢？我經(jīng)常在黑板上畫好米字格的固定地方，一筆一畫地慢慢示范書寫，邊寫邊口述寫好該字的要領(lǐng)，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生看完老師的當(dāng)場示范，對起筆、運(yùn)筆、收筆、提筆、按筆的動作歷歷在目，為臨寫奠定了基礎(chǔ)。

第三，臨寫。臨寫是練字的最基本、最重要的途徑，也是最重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生把經(jīng)過讀帖、看老師示范后，“搬”到紙上。具體操作中，要求學(xué)生一氣呵成，不能照著帖一筆一筆地慢慢描出來，當(dāng)然，對于寫字基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說，是很難一下子“搬”成功的，因?yàn)椴簧賹W(xué)生會表現(xiàn)出煩躁的情緒，缺乏耐心和恒心。所以，我在巡視指導(dǎo)學(xué)生臨寫過程中，時(shí)時(shí)提醒這一部分同學(xué)，經(jīng)常鼓勵他們：只要堅(jiān)持練下去，肯定會有進(jìn)步的。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，不同學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都有不同的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊虎成，《培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的幾點(diǎn)做法》，《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》，2011.11。

[2]汪靜，《小學(xué)低年級寫字教學(xué)之我見》，《試教通訊》，2014.39-40。