談提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法

倉吉

【摘 要】數(shù)學一直是教學中的重點基礎學科，學好數(shù)學能解決生活中的很多問題，這對數(shù)學教育也提出了一些具體的要求。在小學數(shù)學教學中，教師通過采用有效的教學方法，全面提高學生的學習能力和學習水平，同時也提高了課堂教學的效率。因此，本文針對于提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法進行了具體的分析和研究，希望能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂 教學效率 方法

小學數(shù)學教學是理論性較強的學科，比較枯燥和乏味，不容易引起學生的學習興趣，但是只要運用適當?shù)恼n堂教學模式一定會起到事半功倍的效果。在小學數(shù)學教學中，教師要以學生為本，重視學生的學習興趣，并且積極地引導學生去進行自主學習，在學習中不斷地感受學習數(shù)學的樂趣，并且把所學的知識演變成自己的知識，然后去不斷地發(fā)揮和創(chuàng)造，能夠很好地提高學生的課堂學習效果，促進學生的長遠發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力和前提，教師要善于結(jié)合學生的興趣和愛好創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習效率。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向，它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。數(shù)學知識本身就具有抽象性，特別是小學數(shù)學，往往使學生覺得枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，作為教師的我們，要想提高課堂教學效率，就應積極地從學生的興趣入手，主動激發(fā)學生的學習興趣。為此，教學中，我們教師要結(jié)合學生的性格、愛好等各方面特點，結(jié)合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樂學。小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，在教學中，要讓學生有效地“動”起來，創(chuàng)設有趣的游戲情境就是不錯的方式。

二、聯(lián)系生活，深化學生認知

生活知識與數(shù)學是緊密相連的，要善于將生活中的知識引入到數(shù)學教學中。把數(shù)學問題生活化，可以讓學生從直接的生活經(jīng)驗與背景中，親身體驗情境中問題，不僅有利于學生理解情境的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗到生活中數(shù)學是無處不在的，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，我們教師應積極地研究學生身邊的生活實際，積極的在教學過程中創(chuàng)設生活化情境，引導學生將數(shù)學問題與現(xiàn)實中的問題相聯(lián)系在一起，深化學生認知，提高學生解決實際問題的能力。例如，在教學 “認識人民幣”這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設了三個小朋友到商店購物的情境。如買1元筆記本，使學生體會到“10角就是1元”，并通過數(shù)出10角的活動，抽象出“1 元=10角”。同時，讓學生在取幣、換幣、找?guī)诺然顒又?，認識并熟悉人民幣，學會人民幣的簡單計算。通過這樣的方式，在達到教學目的的同時，也有效的將數(shù)學教學的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在了一起，學生感覺到了數(shù)學就在他們的身邊，培養(yǎng)了學生的實踐能力，課堂教學效率得到實質(zhì)性的提高。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。 但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。例如：教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，進而掌握兩步應用題的分析和解答方法。這要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習，才能取得更好的課堂效果。

四、深入解讀教材，提高小學數(shù)學課堂教學效率

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，因此，要想提高課堂教學效率，必須深入鉆研教材，把握教材的內(nèi)涵。首先，要認真研讀數(shù)學課程標準，了解數(shù)學這門學科的特點，才能對癥下藥，活用教材。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。其次，在課程標準理念的引導下，要領會教材意圖，活用教材。比如，現(xiàn)在的教材每一部分都用幾幅信息圖來呈現(xiàn)，看上去沒有多少內(nèi)容，有些教師抱怨教材不好用，練習題太少，信息圖太多，不知從何下手，學生得不到充分的練習。其實每一幅信息圖中都包含著大量的信息和問題，就看教師會不會用，會不會引導。筆者在教學時，首先引導學生觀察情景圖，找信息，然后根據(jù)信息提問題，最后在解決問題的過程中學到數(shù)學知識。這樣，學生不但學到數(shù)學知識，思維得到發(fā)展，而且對數(shù)學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、結(jié)束語

在實際的小學數(shù)學教學中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，和特點，采取有效的數(shù)學教學策略，不斷地促進學生的發(fā)展，展現(xiàn)學生的主體地位，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生學習的積極性。另外，教師還應該不斷地提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力，全面地提高自身的教學水平，才能夠進一步提高小學數(shù)學課堂教學的效率，促進學生學習上不斷的進步。

參考文獻

[1]卜潔.提高小學數(shù)學課堂教學效率的實踐探索[J].魅力中國，2015（13）：145-146.

[2]王永斌.馮海英.王海林.淺析小學數(shù)學教學中的情感教育[J].魅力中國，2016（06）：178-179.

[3]劉艷霞. 新課改提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法[J].魅力中國，2017（13）：456-457.

[4]王大平.如何提高小學生學習數(shù)學的興趣[J].知識經(jīng)濟，2015（19）：189-190.