初中語文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新初探

張偉

【摘 要】初中語文教學(xué)既是重點(diǎn)學(xué)科，也是最基礎(chǔ)的學(xué)科，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用，從某種程度上還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要將核心素養(yǎng)滲透到語文教學(xué)中，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造語文教學(xué)的氛圍，積極地創(chuàng)新語文教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，在課堂教學(xué)中將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 改革創(chuàng)新

在語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)的途徑，這就給教師提出了很高的的要求，教師要充分利用語文課程的自身優(yōu)勢，將語文核心素養(yǎng)落到實(shí)處，充分地表現(xiàn)出語文核心素養(yǎng)的重要意義。語文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的溝通、交流能力，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。新時(shí)期教育的改革，使得老師和家長對(duì)初中語文教學(xué)越來越關(guān)注，整個(gè)社會(huì)對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，所以初中語文課堂的改革和創(chuàng)新是十分有必要的。

一、利用強(qiáng)化原理，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

“強(qiáng)化原理”是心理學(xué)的概念，是由美國的斯金納提出的。它的要點(diǎn)是：人和動(dòng)物總是自動(dòng)出現(xiàn)許多行為，凡是受到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性就增加。這說明及時(shí)提供強(qiáng)化，能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步而產(chǎn)生愉快感，也使學(xué)生知道自己的知覺是否正確。長期積累，可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如有個(gè)后進(jìn)生，在筆者創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，對(duì)課文《故鄉(xiāng)》體裁、作者進(jìn)行了提問。在其他學(xué)生的哄笑聲中，筆者本著尊重學(xué)生人格的原則，給予了充分的肯定，讓他明確知道自己的知覺是正確的。同時(shí)以他為契機(jī)，鼓勵(lì)其他學(xué)生要學(xué)習(xí)他有勇氣、敢大膽提問的精神。結(jié)果，這些強(qiáng)化因素得到了學(xué)生的認(rèn)可。以后的課堂教學(xué)，學(xué)生都能針對(duì)課文內(nèi)容積極提問、回答，甚至爭辯。這一可喜的現(xiàn)象，正慢慢改變著學(xué)生原先被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)和鞏固起來，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，取得了較好的效果。在本年度期末測試中，本班的語文成績在全校同年級(jí)中名列前茅。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力

核心素養(yǎng)要求學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新與實(shí)踐，語文教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新思維能力。因此，初中教師在語文課堂上需要注重學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有目的地設(shè)置相關(guān)情景，讓學(xué)生參與其中，在自主合作探究的情景中獲得較好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解課文《我的叔叔于勒》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們將這篇課文的某些情節(jié)改變成一幕幕舞臺(tái)劇，然后自己演繹出來，每個(gè)小組輪流展示。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的激情和興趣，全體學(xué)生樂于參與，學(xué)生之間分工明確，親密合作。教學(xué)進(jìn)行得很順利。學(xué)生在改編課文的過程中，和同學(xué)選擇角色演出過程中，已經(jīng)不知不覺的理解了課文情節(jié)，理解了人物性格。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上還加入自己的想象和創(chuàng)造，在整個(gè)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)莫泊桑這篇小說的理解很深刻。最后，通過課后作業(yè)鞏固記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高。

三、開展實(shí)際的有效的初中語文閱讀教學(xué)活動(dòng)

有效的閱讀是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師要善于開展有效的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以利用課本內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀理解、感悟拓展等方式培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。第一，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解文章。例如：在學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，找出生活中喜歡絮絮叨叨的阿長的原型，并用肢體語言表演生活中的阿長切切察察的情景。這樣，學(xué)生對(duì)阿長這個(gè)人物的理解就會(huì)更加深刻，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了他們的核心素養(yǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生拓展閱讀，講解《山海經(jīng)》，拓寬學(xué)生的視野。第二，有針對(duì)性地提出問題。比如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時(shí)候，課文最后有一句詩“居士高蹤何處尋，居然城市有山林”，教師據(jù)此可以提出的問題：文章是怎樣做到首尾結(jié)合的？，讓學(xué)生通過思考、討論，理解文章的前后交相呼應(yīng)，前后相互印襯的關(guān)系。這樣，學(xué)生在閱讀活動(dòng)中就會(huì)不斷的受益。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)開始被廣泛的運(yùn)用起來，教學(xué)的形式變得多樣化，通過開放化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的資源共享。在語文教學(xué)中，可以將信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)很好的運(yùn)用起來，豐富語文教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，龐大的信息庫，教師可以從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，也可以同其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，師生之間的溝通和互動(dòng)更為便捷，語文教堂延伸到課外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的收集。

五、結(jié)束語

將核心素養(yǎng)滲透到初中語文教學(xué)中，能提高學(xué)生的綜合能力，要從多種途徑從課堂語文理論知識(shí)引入，結(jié)合實(shí)踐深入閱讀，以及采取現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師最重要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，初中語文教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，教師適時(shí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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