基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的普通高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

李曉煉

【摘要】文章通過對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果分析：會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)招聘會(huì)計(jì)人員不單純看重學(xué)歷，更關(guān)注其是否具有實(shí)踐能力及其他非學(xué)歷因素，企業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具有綜合能力。得到啟示：普通高等院校應(yīng)更新教育理念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，將職業(yè)資格證書的要求與人才培養(yǎng)相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)人才;市場(chǎng)需求;人才培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)濟(jì)是土壤，會(huì)計(jì)是植物，因此經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)的重要性尤為突出，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方面人才的需求也在不斷增加。自改革開放以來，我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。作為熱門專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，一直是學(xué)生踴躍報(bào)考的專業(yè)之一，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也在急劇增長(zhǎng)。盡管財(cái)會(huì)崗位供給在增加，人才的供給量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于崗位供給量，大量?？坪捅究曝?cái)會(huì)畢業(yè)生存在找工作難的現(xiàn)象。高等院校只有具體了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求狀況，才能培養(yǎng)出適合需求的會(huì)計(jì)人才。為探討“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮高校教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的作用，了解社會(huì)各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，以明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位，本文對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求做了一次調(diào)研，以期為普通高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供決策依據(jù)。

二、調(diào)研分析

由于研究條件所限，本文采用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查的方式進(jìn)行。選取中國(guó)網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)巨頭——智聯(lián)招聘，利用網(wǎng)站中設(shè)置的職位搜索引擎，搜索會(huì)計(jì)職位招聘信息。區(qū)域選擇“江蘇省”，時(shí)間設(shè)定為“2016年6月份”，職位類型設(shè)置為“全職”，搜索到會(huì)計(jì)相關(guān)職位列表共計(jì)10424條職位，再根據(jù)研究的需要篩選得到有效信息10292條職位（過濾掉過期信息及無效信息）作為樣本。

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

鄭林欣等人在《江蘇省高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求探索》一文中根據(jù)對(duì)江蘇省2016屆普通高校畢業(yè)生公益供需洽談會(huì)（2015年11月20日在南京國(guó)際博覽中心舉辦）的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生很多，崗位卻很少。其中，本科畢業(yè)生3.4萬人，占本科總?cè)藬?shù)的13.4%;高職畢業(yè)生4.9萬人，占20.2%，成為第一大專業(yè)。但從招聘會(huì)情況來看，財(cái)會(huì)崗位寥寥。2015年江蘇省高校畢業(yè)生年終就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，按照專業(yè)就業(yè)率排名，研究生、本科生、?？粕蜆I(yè)率最高的專業(yè)分別是電氣工程、金融工程、商務(wù)管理。會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算是?？飘厴I(yè)生就業(yè)率較高的專業(yè)。

（二）會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求狀況分析

本文以智聯(lián)招聘上刊登的招聘會(huì)計(jì)人員信息作為樣本，對(duì)此樣本信息進(jìn)行了歸類分析，發(fā)現(xiàn)樣本信息的行業(yè)分布范圍廣，說明本文選取的信息樣本具有一定代表性，見表1。

將會(huì)計(jì)招聘崗位分為三類：第一類為財(cái)務(wù)主管類（2593條），第二類為基本會(huì)計(jì)崗位（7449條），第三類為其他（250條），說明會(huì)計(jì)人才需求集中在基本會(huì)計(jì)崗位，見圖1。

1.學(xué)歷要求。第一類崗位對(duì)本科學(xué)歷層次要求占比47.90%，本科及以上占84.57%，并要求有經(jīng)驗(yàn)和職稱，說明該類崗位比較認(rèn)同高學(xué)歷和高職稱。第二類崗位的學(xué)歷要求集中在?？茖W(xué)歷層次，大專學(xué)歷占66.24%。第三類崗位的學(xué)歷要求主要為中專及以上學(xué)歷，占64.4%。可見，用人單位會(huì)計(jì)崗位大多有學(xué)歷要求，且隨著會(huì)計(jì)崗位的層次提升，高級(jí)會(huì)計(jì)人才對(duì)學(xué)歷有著更高的要求。要求博碩及以上學(xué)歷的崗位主要是財(cái)務(wù)主管類崗位，本科學(xué)歷已經(jīng)能滿足部分第一類、第二類會(huì)計(jì)崗位的需求。

2.工作經(jīng)驗(yàn)要求。財(cái)務(wù)主管類崗位幾乎對(duì)工作年限都有要求，一般要求有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，占比67.95%，說明工作經(jīng)驗(yàn)是高級(jí)會(huì)計(jì)人才非常重要的因素。第二類崗位97%都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，工作年限要求集中在1-3年。第三類崗位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求并不高，說明該類工作崗位技術(shù)含量不高，工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)不明顯。

3.局部區(qū)域要求。從局部區(qū)域?qū)?huì)計(jì)人才需求的搜索中發(fā)現(xiàn)，蘇南地區(qū)的需求信息最多，占比76.52%，需求信息涵蓋了三類會(huì)計(jì)崗位。原因可能是蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，非國(guó)有經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)不斷產(chǎn)生和壯大，對(duì)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生需求不斷增長(zhǎng)。

三、對(duì)高等教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的啟示

結(jié)合調(diào)研分析結(jié)果，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的知識(shí)體系應(yīng)在相關(guān)學(xué)科的交叉支撐下更加突出會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)技術(shù)與方法、會(huì)計(jì)基本實(shí)務(wù)等內(nèi)容，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)形成一致性。

（一）重視會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為使高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)用人單位的需要，彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面的不足，應(yīng)該增加會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在會(huì)計(jì)教學(xué)安排中的比重，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合。一方面，加強(qiáng)學(xué)生課堂內(nèi)的仿真性實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解各種原始憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)核算資料，通過仿真教學(xué)讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作流程。另一方面，給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)初級(jí)職稱、英語等級(jí)等證書，在課程上給予證書考試的指導(dǎo)，為就業(yè)之路添磚加瓦。

（二）完善會(huì)計(jì)課程設(shè)置，調(diào)和專業(yè)深度與專業(yè)寬度的矛盾

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)“應(yīng)用性、復(fù)合型”會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求增大。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)該有更具內(nèi)涵的深入度和外延的廣泛度。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)掌握人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，以及會(huì)計(jì)、審計(jì)、相關(guān)法律等方面的基本理論，還需系統(tǒng)掌握金融、法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多方面知識(shí)，多領(lǐng)域吸收滲透，有機(jī)結(jié)合，努力成為多能力、多技巧的復(fù)合型人才。關(guān)于專業(yè)課的課程構(gòu)成，國(guó)內(nèi)高校比較集中的專業(yè)課程主要為初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等課程。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、法律等課程的建設(shè);在課程內(nèi)容設(shè)置上可以增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的比重;在理論課程設(shè)置上輔助開設(shè)案例分析課，讓學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)理論來分析案例及會(huì)計(jì)領(lǐng)域最新的時(shí)事動(dòng)態(tài);同時(shí)可以定期開設(shè)與會(huì)計(jì)相關(guān)的時(shí)事閱讀和解析課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)靈敏度，將理論學(xué)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐;在專業(yè)課教材的選擇上，充分考慮學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力，選擇合適的教材，同時(shí)引進(jìn)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員走進(jìn)教學(xué)，傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生。

（三）建議高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查

用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求在多元變化。高等院校只有充分了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求狀況，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。因此，建議高校每年對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)狀況和人才需求質(zhì)量展開全方位的調(diào)查分析，以便為專業(yè)設(shè)置規(guī)模和專業(yè)設(shè)置目標(biāo)定位的調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)，學(xué)?？梢詫?duì)用人單位采取如問卷調(diào)查方式的跟蹤調(diào)查，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)人才能力評(píng)價(jià)體系，比較不同用人單位的會(huì)計(jì)人才能力需求，做出客觀評(píng)價(jià)，再結(jié)合學(xué)校自身特色調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)出有自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張首楠.社會(huì)需求視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2012（03）：44-46.

[2]熊婷，程博.會(huì)計(jì)專業(yè)教育存在的問題與發(fā)展對(duì)策——基于高職視角[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（08）：98-100.

[3]潘煜雙.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性思考——兼論地方本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐特色[J].會(huì)計(jì)之友，2010（09）：115-118.

[4]李長(zhǎng)青，楊德利.會(huì)計(jì)教育目標(biāo)引導(dǎo)下的會(huì)計(jì)課程體系改革[J].財(cái)會(huì)月刊，2008（08）：94-96.

[5]張浩良.會(huì)計(jì)教育改革新視角：學(xué)科和職業(yè)雙主導(dǎo)[J].會(huì)計(jì)之友，2008（01）：65-66.