論情感教育在小學舞蹈教學中的重要性

龐蕾蕾

【摘 要】舞蹈教學是小學音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，對學生的發(fā)展有著積極的作用，能有效地幫助學生鍛煉形體，培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)等。在新課改的背景下，要求在小學舞蹈教學中有效地滲透情感教育，因此，教師在訓練學生協(xié)調(diào)性和靈活性的同時，要在舞蹈教學中對學生進行情感教育，要培養(yǎng)學生的審美和情感，使學生能神形兼?zhèn)洌劾飩髑?。本文就情感教育在小學舞蹈教學中的重要性進行簡單的分析。

【關鍵詞】情感教育 小學舞蹈教學 重要性

舞蹈是一門以肢體動作為主要表達形式的藝術，是一種真、善、美的教育，它透過舞蹈形象來浸潤人們的心靈，感染人們的思想。古代學者們就有“樂聲之入他深，其化人也速”之說，可見，音樂舞蹈對人的美感教育是由內(nèi)而外的，她不是一種單純的娛樂，而是一種表現(xiàn)人們復雜的思想感情和意識形態(tài)的藝術。無論是對舞蹈進行學習還是表演，情感因素都是不容忽視的，想要通過開展舞蹈教學的方式培養(yǎng)學生更加細膩的情緒與感受，情感教學的重要性更是不言而喻。 由此可以看出，以小學舞蹈教學為立足點，對情感教學的應用方向與實際意義進行分析是非常有必要的。

一、小學舞蹈教學中存在的問題

在當前小學舞蹈教學中，教師總是只關注學生的肢體動作是否標準，并不斷的對學生進行舞蹈基礎的訓練，使學生對這樣枯燥的教學和較難掌握的舞蹈動作產(chǎn)生厭煩心理，對舞蹈學習的認知存在偏差，導致教學效果不理想，學生學習效率低下，教師教的累，學生學的累，學生無法感受到學習舞蹈的魅力和樂趣，從而沒有真正地發(fā)揮出舞蹈教學的意義。

二、情感對舞蹈教學的重要性

實踐結果表明，對任何學科而言，如果在開展教學活動的過程中存在過于重視認知從而忽略了情感重要性的情況存在，都會帶來相應的問題。 上述情況主要體現(xiàn)在教學理念、方法和內(nèi)容三個方面：其一，在教學理念方面，即重視對智商的提升，而忽略了學生在學習過程中的情感體驗；其二，在教學方法方面，即重視對知識的灌輸與獲取，而忽略了對學生主觀能動性的激發(fā)，在應試教育為主要背景的時代，這一現(xiàn)象的存在極為普遍，隨之而來的問題就是對學生積極性的挫傷；其三，在教學內(nèi)容方面，即重視對系統(tǒng)化知識與內(nèi)容的教學，而忽略了世界觀、人生觀和價值觀在學生成長過程中具有的重要意義。 對舞蹈教學而言也是如此，在舞蹈教學的過程中對情感教學加以應用，關注的重點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，如何在開展舞蹈教學的過程中達成提高學生精神層次的目標；另一方面，如何通過將情緒機制和其他心理機制進行協(xié)調(diào)的方式，保證教學效率的提升。 也就是說，教師需要通過情感教學的方式，使學生對舞蹈具有的正面作用進行了解，只有這樣才能保證舞蹈教學整體質(zhì)量和效率的提升。

三、在小學舞蹈教學中滲透情感教學的方法

1.創(chuàng)設教學環(huán)境，為舞蹈學習奠定情緒基礎

舞蹈來源于人們對日常生活中的行為和情緒的藝術加工，與音樂結合的肢體動作能夠表達情緒并給人以審美享受，對舞蹈魅力的感知和學習，能夠與生活中其他事物給人的情緒感受形成“通感”。因此，教師可以在舞蹈教學中為學生創(chuàng)設一個容易引發(fā)這種“通感”的環(huán)境，為舞蹈教學奠定情緒基礎。在舞蹈教學中選擇視頻、音頻與圖像結合的方式，先提出教學主題“芭蕾舞的基礎舞姿”，再叮囑學生先觀看視頻、欣賞音樂，而不要急于進行動作的學習。教師選擇一些芭蕾舞劇照圖片及著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》，還有芭蕾舞常用的舞曲等，播放完這些資料之后，學生已經(jīng)沉浸在芭蕾舞的美感氣氛中，這些資料對每個人的心靈觸動完全不同，在這種氣氛下，鼓勵學生：將你們所認為的芭蕾舞用幾個詞語描繪出來，對這些詞語進行想象。有的學生認為芭蕾舞是“優(yōu)雅”的，想到了天鵝、公主等形象；也有些學生認為芭蕾舞是“難度較高”的，他們甚至對那些“難度較高”的動作躍躍欲試。在此基礎上，教師開始正式的教學——通過芭蕾舞基礎舞姿的學習，實現(xiàn)你們心中的芭蕾舞形象。

2.根據(jù)實際情況對教學方法加以創(chuàng)新

對小學生而言，開展舞蹈教學的主要目的是使學生能夠?qū)ξ璧杆哂械镊攘蛣?chuàng)造力進行切身的體會，并將其作為對情緒、情感進行展現(xiàn)的途徑之一，但是在傳統(tǒng)教學理念指導下所開展的舞蹈教學活動，所對應的教學方式通常是教師對某些舞蹈動作進行示范，然后再引導學生對其加以模仿，實踐結果表明，應用這種方式所開展的舞蹈教學活動，由于缺乏應有的趣味性，難以激發(fā)學生興趣，也就自然無法取得應有的教學效果。 想要從根本上解決這一問題，教師應當根據(jù)實際情況對教學方法加以創(chuàng)新，讓學生能夠在學習過程中收獲多元化的情感體會，最終實現(xiàn)對學生情感進行發(fā)展的目標。

3.讓學生不斷體驗成功，提高學生學習的積極性

要實現(xiàn)在課堂教學中以學生發(fā)展為本這一目標，需要在舞蹈課堂教學過程中創(chuàng)造自主、寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，為學生創(chuàng)新思維的開發(fā)創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，為學生天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，有利于學生理解舞蹈動作并進行創(chuàng)新。教學活動在民主、平等、互尊、互愛的環(huán)境中開展，教師要尊重學生、信任學生、熱愛學生、理解學生并能公平對待每一位學生，給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓學生獲得成功的體驗，引導學生坦然面對失敗，鼓勵學生接受挑戰(zhàn)性任務等，都能增強學生學習的自信心。教師要因勢利導，通過恰當?shù)臅r機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習舞蹈成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，會產(chǎn)生更大的學習動力。

情感教學的實踐使小學舞蹈教學發(fā)生了根本性的變化，學生對舞蹈學習的基本態(tài)度更加積極，舞蹈本身所承載的美感和情緒內(nèi)容更容易被學生感知到，通過舞蹈學習，學生們掌握了一種新的情緒表達方法，也獲得了自信和滿足，這是舞蹈教學對小學生成長的積極作用表現(xiàn)之一，也是小學舞蹈教學成功的標志。

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