初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑初探

廖曉敏

【摘 要】在新課程改革深化發(fā)展背景下，初中英語教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，積極組織形式多樣的實踐活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時靈活運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的探究欲望，誘導(dǎo)學(xué)生主動投身于知識的海洋，在思考中進步、進步中得以身心的健康成長。學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，獲取到不一樣的情感體驗，將會圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是英語教學(xué)工作取得更大成功的有力保障，因此必須引起廣大教育工作者的高度重視。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑 研究

新課改提倡以人為本、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是初中英語課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)。英語能力是判定學(xué)生人才價值的重要依據(jù)，學(xué)生學(xué)好英語知識，會在未來社會的人才競爭中占有優(yōu)勢地位，進而為了社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這是當(dāng)代素質(zhì)教育的根本要求，也是教師們共同肩負(fù)的重要使命，更是學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的關(guān)鍵所在。筆者針對初中英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方法進行了簡要論述，希望能夠為其他教師提供一些可行性建議。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)思維轉(zhuǎn)變

人們對“核心素養(yǎng)”有著不同的理解方式，新一輪課程改革的不斷推進，對初中英語教學(xué)工作提出了新的要求，也為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了多種有利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，還會讓學(xué)生產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒與厭學(xué)心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于低效，教學(xué)效果難以盡如人意。這不利于學(xué)生英語能力和認(rèn)知水平的雙向提高。為此，教師必須打破傳統(tǒng)格局，重新確立教學(xué)目標(biāo)，同時根據(jù)學(xué)生的個性特征，優(yōu)化課堂的教學(xué)方案，制定完整的核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，整體把握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量的同時促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在“What are you doing for vacation”教學(xué)過程中，教師可以使用多樣化的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)活動，采用一些新穎的形式和方法。教師可以用一些相關(guān)的語句來描述課文中自己的假期在做什么，打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)習(xí)聽的教學(xué)模式。教師可以向?qū)W生問：“What do you like to do on vacation？”讓學(xué)生通過思考進行回答，有的學(xué)生會答道：“I like go bike riding. I like go fishing.”等，通過老師學(xué)士之間的問和答，讓學(xué)生深入了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進學(xué)生英語水平提升，提高學(xué)生的英語聽和說的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、改變結(jié)構(gòu)體系，糾正思維取向

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件。傳統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)體系是教師進行滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)中只做到了“授之于魚而不是授之于漁”。這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背了社會發(fā)展的需要，阻滯了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。要想徹底改變教學(xué)過程中的教學(xué)方式，有關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該積極配合探索一條能夠有效促進學(xué)生向多方向發(fā)展的道路。具體的實施措施是教師在制定教學(xué)計劃的過程中，既要尊重學(xué)生對知識的接受程度，又要符合知識體系的要求，讓教學(xué)計劃能與學(xué)生的發(fā)展特點得到有效的契合，這對于提高教學(xué)的成效性具有不可小覷的顯著作用。例如，學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation？”一課時，教師可以在教學(xué)活動中增加多種教學(xué)活動的開展方式，在教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中能適時增加一些新鮮血液。教師可以先用有關(guān)的句子表達(dá)一下課文中自己在假期都做些什么來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。這樣通過多種教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的實施，可以有效促進學(xué)生思維的多角度發(fā)散，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、聯(lián)系實際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語在成為一門功課之前，首先是一門用于生活交流的語言，老師在初中英語教學(xué)的課堂是上，切不可本末倒置，一味提高學(xué)生的應(yīng)試能力，卻忽略了學(xué)生實際生活運用的能力。在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培訓(xùn)時，老師要注重學(xué)生的英語應(yīng)用能力，對他們的英語能力進行立體化的培養(yǎng)，爭取在各個方面都取得一定的學(xué)習(xí)成績。從生活中尋找學(xué)問，也更利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在聯(lián)系實際生活內(nèi)容進行英語知識的核心教學(xué)時，老師要對學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的內(nèi)容進行集中化的教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)出生活教學(xué)的本質(zhì)來。例如，在學(xué)習(xí)“Im watching TV.”時，老師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，鼓勵他們對自己喜愛的一檔電視節(jié)目進行口語表述，比方說有些學(xué)生喜愛“running man”，那么他可以用“team”、“competition”和“humor”這些詞匯對其進行概括；同時，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些類似的節(jié)目內(nèi)容，通過英語教學(xué)的方法幫助學(xué)生對其進行了解；最后，老師可以讓學(xué)生就自己的電視節(jié)目觀看經(jīng)驗，利用寫作的方法，策劃一檔電視節(jié)目，進行這個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，老師主要是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的寫作方法，對其思想內(nèi)容進行表達(dá)。

四、多種形式教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)

學(xué)生對于新奇的事物都非常感興趣，所以教師在教學(xué)中不妨加入多種模式的教學(xué)手段，使學(xué)生可以被教學(xué)活動深深地吸引，充生探索學(xué)習(xí)和主動交流表達(dá)的意識，比如：游戲教學(xué)、音樂融合教學(xué)、表演語言表達(dá)教學(xué)、互動比賽教學(xué)等等，從多樣化的教學(xué)活動中，豐富學(xué)生的知識獲取方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在思維方式、知識運用的各個方面。例如，在教學(xué)中教師可以運用游戲互動教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中英語核心素養(yǎng)不斷的提升，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的品質(zhì)。

總而言之，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，然后在課程教育教學(xué)中運用針對性的辦法逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中品格與能力共同發(fā)展，學(xué)生在英語交流學(xué)習(xí)中有健康積極的心態(tài)，有目的、有方法的提升英語知識能力，在英語教學(xué)中滲透價值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，對于英語學(xué)習(xí)有一個積極、認(rèn)真、樂觀的心態(tài)，以這樣的方法才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的時代人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李小艷.新課程理念下的初中英語教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2014（21）：91-92.