探究互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學復習課優(yōu)化教學實踐

戴輝

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，我國已經(jīng)進入到了信息化時代，在這樣的大環(huán)境下，高中數(shù)學教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學之中，對教學資源進行有效的整合，優(yōu)化了傳統(tǒng)的高中數(shù)學復習課的教學模式，能有效地提升高中學生對數(shù)學學習的積極性、主動性和全面性，提高數(shù)學復習課的課堂教學效率，滿足學生個性化能力的發(fā)展與培養(yǎng)，豐富他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景 高中數(shù)學 復習課 優(yōu)化教學

復習課是高中數(shù)學教學過程中最重要的課型。相較于初中階段的數(shù)學知識，高中時期的教材進一步加強了內(nèi)容的深度和廣度，定期上復習課，有助于學生跟上教學進度，鞏固他們在課堂學習到的知識，使之有機地串聯(lián)起來，形成一個知識體系，讓他們做到融會貫通，切實提高對知識的掌握程度，為進一步學習新的數(shù)學知識奠定良好的基礎(chǔ)，做好充分的準備。

一、高中數(shù)學復習課存在的問題

當前，不少高級中學在數(shù)學復習課教學過程中都有一些問題，綜合起來有以下幾點：

1.學生學習的自主性不強

由于高中數(shù)學是一門抽象化極強的學科，需要學生具有較高的邏輯思維能力，加之許多數(shù)學教師對復習課不重視，課堂教學枯燥、乏味，沒有激發(fā)學生的學習興趣，致使他們在課堂教學過程中缺乏積極性和主動性，學習的自主性不強。

2.產(chǎn)生兩極分化

在數(shù)學復習課教學過程中，一部分頭腦靈活、思維敏捷的學生能抓住學習的規(guī)律，能輕松自主地進行學習，所以他們積極主動地參與到復習課的教學實踐活動之中；同時，剩余部分的學生只是注重教師講授的新知識，認為開展復習課教學沒有必要，所以他們不積極參與，沒有對過去的知識進行系統(tǒng)化整合，導致他們逐漸跟不上教師的講課進度，學習的壓力逐漸增大，最終形成兩極分化。

3.教學模式單一

由于受傳統(tǒng)因素的影響，數(shù)學教學以應付高考為主，主要傳授學生應對數(shù)學高考的學習方法和技巧，數(shù)學復習課也不例外。大多數(shù)學校在開展數(shù)學復習課時，很多數(shù)學教師完全忽略了學生在學習中的主體地位，只是在講臺上進行講解，沒有引導學生真正地參與到其中，也沒有關(guān)注學生的個體性差異，進行分層輔導，教學模式過于單一。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學復習課優(yōu)化策略

1.明確學生的主體地位

高中數(shù)學教師要根據(jù)新課標的指示，明確學生在學習過程中的主體地位，做好自身的引導工作。因此數(shù)學教師在開展復習課教學之前，要詳細了解每一個學生對知識的掌握程度，確定他們在知識上的薄弱環(huán)節(jié)，然后結(jié)合教材，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)考慮復習的范圍、知識點的覆蓋和整合，合理地制定教學計劃，設計教學目標和教學任務。教學目標和任務的制定應遵循科學性、靈活性和整體性的原則，要根據(jù)學生的實際情況，考量他們的思維習慣，做到層次分明、重點突出，以促使所有學生都能達到最低的目標，優(yōu)秀的學生更進一步的發(fā)展。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)采用靈活的教學方法

在傳統(tǒng)的高中復習課上，教師占據(jù)占統(tǒng)治地位，以講解——接受的教學模式展開教學，模式單一，效果不明顯。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中教學體系之中，我國當前數(shù)學教學模式也在互聯(lián)網(wǎng)的推動下不斷地推陳出新，出現(xiàn)了很多特色教學模式，比如分層教學法，互動教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、情境教學法，等等。因此，在當前的高中數(shù)學復習課教學過程中，數(shù)學教師應該根據(jù)課堂需要，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用靈活的教學方法，切實提高學生的數(shù)學綜合能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3.豐富課堂內(nèi)容

開展復習課教學的目的是為了讓學生鞏固課堂知識，對過去的知識進行系統(tǒng)的整合，形成一個完整的數(shù)學知識體系，促使學生溫故知新，做好學習新知識的準備。因此，高中數(shù)學教師就要在復習課教學活動過程中，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂的內(nèi)容，運用不同的題型呈現(xiàn)數(shù)學理論知識，具體操作時，教師要通過電腦網(wǎng)絡仔細篩選題型，利用多媒體課件向?qū)W生展示各種一題多解且難度適中、層層遞進的題目，以便于引導學生多角度考慮問題，這樣做既能促使學生將知識形成一個完整的體系，又能開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的想象能力、創(chuàng)新能力和應變能力。

4.及時總結(jié)歸納，建立合理的評價體系

高中數(shù)學教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導學生對過去的知識進行總結(jié)歸納，加強對知識點的梳理，強化學生對數(shù)學理論本質(zhì)的認知。同時，教師還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立合理的評價體系，通過教師的評價和學生的互評，讓學生養(yǎng)成自我反思的習慣，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情，提升他們的自信心，提高學習的自主性，豐富他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升教學質(zhì)量和效果。

俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在有法”，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中數(shù)學教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改進和優(yōu)化數(shù)學復習課的課堂教學模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢資源輔助教學，依據(jù)新課標的指示，明確以學生為本的理念，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高他們的數(shù)學綜合能力，豐富他們的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升高中數(shù)學復習課的教學質(zhì)量和效果。

參考文獻

[1]湯曉春 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學復習課優(yōu)化教學實踐[J]西南師范大學學報（自然科學版） 2017 42（8）

[2]于紅燕 優(yōu)化高中數(shù)學復習課的幾點做法[J]新課程·中旬 2016 （7）