明月公園

丁丹

國慶節(jié)假期后，好多小朋友都說游玩了“雙東”“瘦西湖”“茱萸灣”等揚州的景點，小小說：“爸爸媽媽帶我到瘦西湖公園玩，我看見了天鵝在湖里游來游去可好看了?！眽褖褑枺骸疤禊Z是什么顏色的？”小小回答：“是黑色?！倍苟孤牭胶?，急忙說：“不對，天鵝寶寶是灰色，和天鵝爸爸、媽媽的顏色不一樣?！?/p>

他們的討論引起了大家的注意，七嘴八舌地聊起了瘦西湖，雖然每個小朋友都能說出公園里的一兩處景色，但沒人能講清楚公園里究竟有什么，于是大家萌生了要在班級活動區(qū)里搭建一座公園的念頭。搭建的公園叫什么名字好呢？我提議：“咱們是明月幼兒園的小朋友，不如叫‘明月公園吧？”“好！”大家紛紛表示贊成?！懊髟鹿珗@”區(qū)域活動就在孩子們的討論聲中誕生了。

確定了要創(chuàng)建公園，孩子們卻不知道該從哪里下手了。小愛問道：“老師，公園里應該有白塔吧？白塔是用鹽堆的嗎？”“老師，公園里應該有天鵝吧？天鵝爸爸和天鵝寶寶的顏色一樣嗎？”小小問。“老師，公園里有竹子，竹子是空心的嗎？”小寶問。大家七嘴八舌，問個不停。最后，大家決定回家和爸爸媽媽一起收集資料，帶到幼兒園來和大家討論，看看公園里應該創(chuàng)設哪些景點。

為了給孩子創(chuàng)建明月公園提供支持，放學后，老師將教室里的展示板分成了照片區(qū)、問題區(qū)，并用開放式矮柜將展示板與其他區(qū)分離，在柜子里放了一些紙盒、彩紙和白紙。還在百寶箱里放了大量的構(gòu)建公園所需材料，包括兩幅公園圖片；一些形狀和大小不一的紙盒、紙板、積木；還有皺紋紙、枯樹枝、剪刀、膠帶……

第二天，小朋友們將帶來的圖片資料放在展示板上，并對自己帶來的資料進行了介紹。龍龍為大家介紹了瘦西湖里的白塔，小寶為大家介紹了游樂園，還有小朋友介紹了五亭橋、動物園……最終，大家決定把這些內(nèi)容在“明月公園”里都搭建出來。

可是在搭建的時候又遇到了問題，許多小朋友將帶來的東西放在區(qū)域內(nèi)就直接操作了起來，還邀請別的小朋友一起拼搭，導致區(qū)域內(nèi)幼兒和材料越來越多，很快就互相擁擠，亂成一團?？吹竭@個情景，我趕緊走了過去：“明月公園搭建得怎么樣啦？”小小回答道：“我想搭天鵝湖，可是一堆小朋友擠在這里跟我搶著搭。”“這么多小朋友擠在一起搭建公園，方便嗎？”我問。“不方便！”小朋友們都看著我?！澳谴蠹矣X得應該怎么辦呢？”我接著問?！皯摻o大家分好工?！薄皯摪压珗@分區(qū)?！薄安荒艽蠹叶即钔瑯拥??！薄霸诠珗@里畫出路線?！薄按蠹铱梢苑纸M?！薄?/p>

大家商議給明月公園制作路線圖，并按照路線圖將各個景點固定下來，孩子們自己按興趣分好組，各小組完成自己負責的景點。隨后幾天里，小朋友們積極投入到了明月公園的“建設”工作中。很快，公園的搭建工程就完成了。公園里有白塔、天鵝湖、五亭橋、動物園等孩子們喜歡的景點?？粗约捍罱ǖ墓珗@，小朋友充滿了成就感。

明月公園搭建完成后，各組都爭先恐后邀請老師去看自己的作品。在老師的引導下，小朋友們圍繞明月公園陸續(xù)開展了一系列主題活動，比如，在“邀請客人參觀明月公園”的活動中，小朋友們分批邀請了家長、園所小朋友來參觀，在參觀活動中又生發(fā)了為游園制定“參觀規(guī)則”“導游培訓”等活動。

在制定參觀規(guī)則時，孩子們針對來明月公園參觀的客人會撞到園中景點、園中裝飾品被破壞等情況展開討論，最后把大家的意見匯集在一起，變成了5條公園“參觀規(guī)則”：1.有票才能玩；2.只能看不能動手；3.要請導游帶著玩；4.吃飯注意衛(wèi)生；5.游樂場的東西玩過要放回去。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，大家都積極遵守。就這樣，“明月公園”區(qū)域游戲在孩子們的自主創(chuàng)設和發(fā)展下，變得越來越豐富。

作為培養(yǎng)幼兒自主意識的重要場所，利用區(qū)域游戲培養(yǎng)幼兒自主性可以從以下幾點入手。

第一，區(qū)域活動內(nèi)容應體現(xiàn)自主。興趣是幼兒學習最好的老師，教師只要能捕捉到并支持幼兒的興趣，就能促進幼兒成長。幼兒對熟悉的生活，熟悉的人、事、物有著特殊的情感，幼兒園的各項活動的內(nèi)容都應貼近幼兒的生活，這樣的內(nèi)容有利于活動的生成、開展、深入，也更有利于幼兒自主意識的產(chǎn)生。

“明月公園”活動就來源于幼兒假日后的談話，教師捕捉到幼兒的興趣點，通過區(qū)域活動的形式拓展幼兒的興趣，并隨著活動不斷生發(fā)新的內(nèi)容和主題。

第二，區(qū)域活動情境創(chuàng)設需突顯自主。有了來源于生活的活動內(nèi)容，教師應該放手讓幼兒根據(jù)內(nèi)容去創(chuàng)設和操作，成為活動和游戲的主人，教師作為支持者，協(xié)助幼兒解決在過程中可能出現(xiàn)的問題。如“明月公園”活動中，公園里需要哪些布置、如何布置是幼兒共同討論，最終得出結(jié)論并付諸實施的，教師只是活動的參與者和支持者。

第三，活動的開展形式應自主選擇。參與“明月公園”區(qū)域活動的都是對內(nèi)容感興趣的小朋友，小朋友們自行分組，在同一興趣的引導下，組內(nèi)小朋友們配合更加緊密，合作溝通也更加順暢，伙伴之間信息互相碰撞，活動內(nèi)容不斷由單一向多元發(fā)展，不斷由表面向縱深發(fā)展。

重視幼兒自主性，需真正以幼兒的興趣為出發(fā)點，深入到幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，有的放矢，促進幼兒自然成長。