如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

嚴(yán)喜全

【摘 要】課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生所產(chǎn)生的一種活躍的狀態(tài)，它關(guān)系到老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 營(yíng)造

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生所產(chǎn)生的一種活躍的狀態(tài)，它關(guān)系到老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。老師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，那么，如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

一、良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半，上課前5分鐘，教師可以讓學(xué)生唱唱歌或者背背古詩(shī)，講笑話等，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、勇于實(shí)踐

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)手操作，可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮愉悅狀態(tài)，此時(shí)，學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)都更加靈敏，記憶力會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大的發(fā)揮，學(xué)生的智商、情商都會(huì)有很大的提高。所以，學(xué)生在積極型的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，心情愉快，常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活躍，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)進(jìn)程有效、有序，活而不亂，學(xué)習(xí)效果倍增。相反，不動(dòng)手操作，在沉悶、單調(diào)、乏味的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)心情苦悶，精神不振。所以，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。比如，學(xué)生在活動(dòng)中把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，粘貼在日記本里，增加了記憶，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

三、面帶微笑

充滿微笑地去授課，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將真情傾入課堂，將關(guān)愛(ài)注入學(xué)生心靈。“作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)總不能板著面孔進(jìn)入課堂，這樣，一進(jìn)去就跟學(xué)生拉了很大的距離，教師上課應(yīng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親、可敬?！边@就教師要找準(zhǔn)自己的位置，不要高高在上，要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，與學(xué)生建立起平等、和諧、友好的關(guān)系。要求教師在課堂教學(xué)中盡量保持樂(lè)觀、開朗的心情，具有和謁可親的教態(tài)，使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言，表達(dá)真誠(chéng)友善的情感。這樣，才能創(chuàng)造出一種使學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”一般的愉悅的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、運(yùn)用多媒體

多媒體在教學(xué)中已成為教學(xué)課堂活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《桂林山水甲天下》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受桂林的美景。教師可以尋找一些桂林的圖片，再配上適合的背景音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受桂林的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，提高了課堂氣氛。

五、創(chuàng)設(shè)懸念

由于應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。從而得到答案，教師還要讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、提高教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。