小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

平會(huì)芳

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的徹底改變，真正突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在相互合作討論的過程探究學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效率顯著提升。小學(xué)數(shù)學(xué)在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)過程中，要注意優(yōu)化小組建立，找準(zhǔn)合作契機(jī)，傳授合作技能，充分在互幫互學(xué)的過程中，打造活躍的高效課堂。本文主要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的深入開展，小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，離開了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，所以以往教師單方面的灌輸式教學(xué)模式需要進(jìn)行改變。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重科學(xué)合理運(yùn)用這一教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概述

新課程改革提出了三大主要學(xué)習(xí)方式，即自主、合作、探究，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和首要條件，合作是有效實(shí)現(xiàn)途徑，探究是目標(biāo)。知識(shí)的獲取不應(yīng)該只是教師的傳授，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其主體地位，運(yùn)用合作的方式去探尋和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，形成競爭意識(shí)，各方面能力得到更好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，也可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，了解只有相互協(xié)作和合作才能更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，掌握與他人溝通和交流的方法。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教課堂中的應(yīng)用

1.優(yōu)化建立學(xué)習(xí)小組，明確責(zé)任分工

為了在小組合作學(xué)習(xí)中讓更多的學(xué)生參與到其中，教師要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組。首先，合作學(xué)習(xí)小組以座位就近，人數(shù)方面控制在4～6人為宜；其次，在分組時(shí)，教師要盡量做到科學(xué)合理，要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異。既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)也可以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的可競爭性；最后，合理分工，明確職責(zé)。一般來說，小組內(nèi)應(yīng)設(shè)有小組長、記錄員和匯報(bào)員。當(dāng)然，這些組內(nèi)的分工是要輪換的，還可以按學(xué)習(xí)任務(wù)的需要自由組合，這樣可以給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們都能積極地參與。

2.找準(zhǔn)合作契機(jī)，注重學(xué)生的獨(dú)立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考同樣重要，只有建立在充分的自我探究基礎(chǔ)上的合作交流才能發(fā)揮更大的作用。首先，要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，教師出示討論題后，要留給學(xué)生看題、審題的時(shí)間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意、誘發(fā)對(duì)問題的思考，讓學(xué)生做好小組合作討論的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；其次，要留給學(xué)生合作的空間。學(xué)生以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐，合作操作，教師及時(shí)給學(xué)生誘導(dǎo)，解難釋疑，把握航向，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控；最后，要留給學(xué)生交流的空間。小組討論后，由發(fā)言代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。別人發(fā)言時(shí)，要集中精力細(xì)心聽，并大膽發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，使學(xué)生在寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

3.傳授合作技能，提高合作學(xué)習(xí)效率

教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要先教給學(xué)生合作的方法，講清合作的目的和要求，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)通過示范來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生嘗試合作，引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作方法以后，其效率就會(huì)大大提高[3]。例如在計(jì)算“7+6”這一題目的時(shí)候，學(xué)生在老師的指導(dǎo)后通過合作討論，得出了多種解法：把 6 分成 3 和 3，7+3=10，10+3=13；把7 分成 3 和 4，6+4=10，10+3=13；把 7 分成 5 和 2，把 6分成 5 和 1，5+5=10，2+1=3，10+3=13。學(xué)生的算法呈現(xiàn)多樣化，他們的主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，他們會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，從而提高了學(xué)生合作、交流的能力，開發(fā)了學(xué)生的思維，并迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4.小組討論互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧

通過小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，有些容易出錯(cuò)的題，各有各的說法，教師如果馬上公布答案，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)效果不一定好，這時(shí)教師可以把問題放到學(xué)習(xí)小組中，讓大家一起思考，最后得出結(jié)論，學(xué)生在一起交流、爭執(zhí)的過程中更加深了對(duì)問題的理解，而且也掌握得更牢固了。例如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，可以出示4 時(shí) 55 分這一鐘面，這時(shí)有的學(xué)生認(rèn)為是 5 時(shí) 55 分，有的認(rèn)為是 4 時(shí) 55 分，教室里一下子分成了“兩派”，爭論不休。我讓學(xué)生安靜下來，在學(xué)習(xí)小組中說說自己的理由，學(xué)生在小組中講了自己的想法后，再集體觀察、討論，最終達(dá)成共識(shí)：因?yàn)闀r(shí)針5時(shí)并沒有走到，所以正確答案是4時(shí) 55 分。說錯(cuò)的學(xué)生也在小組中知道了原因。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生都有開動(dòng)腦筋鍛煉思維的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互幫互學(xué)的氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了樂于尋找規(guī)律、思考問題全面的好習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，全面提高教學(xué)的有效性。

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