初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)淺談

李云梅

【摘 要】經(jīng)濟(jì)正在不斷進(jìn)步，新聞的獲得變得越來越方便，所以信息技術(shù)教學(xué)的重要性也正在被逐步彰顯。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中學(xué)習(xí)作為學(xué)生生涯承上啟下的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對未來學(xué)習(xí)發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。本文分析了如何有效提高初中信息技術(shù)課堂，以期有效地培養(yǎng)學(xué)生成為信息化人才而盡自己的努力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 課堂 教學(xué)

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不只要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。如何在學(xué)校中更好的開展信息技術(shù)教育，切實(shí)做好教學(xué)工作，現(xiàn)就我個人的教學(xué)實(shí)踐粗淺地談點(diǎn)看法。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分的初中學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，在課時設(shè)置和硬件配備上和之前相比有了巨大的改善，能夠基本完成新課標(biāo)制定的信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，能夠向?qū)W生傳授基本的計算機(jī)理論知識與技能，能夠讓學(xué)生具備基礎(chǔ)性計算機(jī)基礎(chǔ)技能，能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，能應(yīng)用計算機(jī)處理簡單的日常事務(wù)?？墒牵?dāng)前在一些學(xué)校信息技術(shù)的師資力量有所欠缺，硬件水平機(jī)房建設(shè)仍然不夠令人滿意，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)受當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件限制，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)對機(jī)房進(jìn)行建設(shè)，也不能配備必要的計算機(jī)設(shè)備，這種情況極大地影響了初中信息技術(shù)課堂的有效性。初中信息技術(shù)課必須由專業(yè)的計算機(jī)教師來進(jìn)行授課，但是很多初中學(xué)校都比較缺少計算機(jī)教師，都是讓其他學(xué)科的教師來兼任，這就對信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生了巨大的影響。眾所周知，計算機(jī)知識是一個更新?lián)Q代特別快的一門知識，如果只是墨守成規(guī)、不思進(jìn)取，那么自己所掌握的知識在一定程度上必然會落后于時代，不能夠給學(xué)生傳授最新的計算機(jī)理論知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不能提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，嚴(yán)重阻礙了初中信息技術(shù)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前新課改模式在初中學(xué)校廣泛實(shí)施，但是信息技術(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，應(yīng)用過去灌輸式的信息技術(shù)教學(xué)方式，使學(xué)生很難對信息技術(shù)課發(fā)生興趣，讓計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和有效性大打折扣。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)研究

1.信息技術(shù)教師要增強(qiáng)教學(xué)思路的清晰性

初中信息技術(shù)課堂上，教學(xué)必須要有明確的課堂教學(xué)思路。第一步需要教師能夠熟練掌握教材內(nèi)容，能夠知道教材中的重難點(diǎn)，能夠制定總的教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)，并可以根據(jù)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)和學(xué)生掌握知識的程度來及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。其次，教師課堂上要設(shè)置一系列的問題串，來讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)知識探索新知，能夠通過環(huán)環(huán)相扣的問題，來幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路。另外，計算機(jī)知識更新?lián)Q代速度特別快，信息技術(shù)教程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上它的發(fā)展速度。所以，信息技術(shù)教師在日常備課的時候不能光限于課本內(nèi)容，要適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前最新的計算機(jī)知識，或者將世界最新的計算機(jī)成果穿插到課堂授課中去。信息技術(shù)教師在授課的過程中思路的清晰與否將直接影響到信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，教師在授課的過程中必須要有清晰的思路，這就使得信息技術(shù)教師在備課的時候要認(rèn)真詳細(xì)，要有整節(jié)課的整體規(guī)劃。

2.做好信息技術(shù)課各知識點(diǎn)的銜接，必須要有課堂總結(jié)

因?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教材中的知識比較零散，所以初中信息技術(shù)教師必須注重知識的銜接，能夠讓各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來。學(xué)生的計算機(jī)能力是一個整體的能力，不能在某一方面優(yōu)秀而在另一方面顯得比較弱，這就讓學(xué)生的整體能力發(fā)揮不出來。因此，信息技術(shù)教師必須注重知識之間的整合，做好知識的銜接，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計算機(jī)知識。另外，信息技術(shù)教師必須要做好每一節(jié)課的課堂總結(jié)。當(dāng)前，有許多信息技術(shù)教師將最后的課堂總結(jié)這一步驟省略，這是不對的。教學(xué)結(jié)束之后實(shí)施課堂總結(jié)能夠?qū)⒈竟?jié)課的知識進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的記憶和理解。對此，教師可以進(jìn)一步梳理知識，讓知識點(diǎn)進(jìn)行銜接，鞏固學(xué)生在本節(jié)課的理解。課堂總結(jié)的另一個好處是可以為信息技術(shù)課的下節(jié)課做好教學(xué)準(zhǔn)備，做承上啟下的作用，消除學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的突兀感。

3.實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)上機(jī)操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制 6-8名），每個小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，隨著國家信息化進(jìn)程的不斷加快，掌握一定的計算機(jī)信息技術(shù)成為當(dāng)前學(xué)生的主要素養(yǎng)之一。因此初中學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)課堂教學(xué)的探究，試圖找到促進(jìn)初中信息技術(shù)有效性的重要途徑。當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教學(xué)還存在著一些漏洞和不足之處，因此加強(qiáng)對問題的剖析并找到問題的根源，成為提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效方法。

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