“互聯(lián)網(wǎng)+”思路在應(yīng)用型院校的創(chuàng)新探索

蘇冠賢　蘇雄武　潘紅

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合的大背景下，應(yīng)用型院校發(fā)展呈現(xiàn)新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！笔菓?yīng)用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校各層面的工作創(chuàng)新和管理變革，對(duì)其綜合管理、信息化建設(shè)和教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)。應(yīng)用型院校務(wù)必把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)服務(wù)理念在行政管理中的全滲透，重視以數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析為核心的智慧校園建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)在教育、教學(xué)過(guò)程中的全面應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+” 應(yīng)用型院校 大數(shù)據(jù)

[作者簡(jiǎn)介]蘇冠賢（1982- ），男，廣東廣州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，館員，碩士；蘇雄武（1967- ），男，湖南平江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，副研究員，碩士；潘紅（1981- ），女，廣東河源人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，副研究員，碩士。（廣東 廣州 510642）

[基金項(xiàng)目]本文系2017年度廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 “基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的廣州高校治理模式創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：2017GZGJ70）、2016年教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目“高等教育核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16YJA880064）和2015年廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“基于‘翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015173130）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2018）17-0051-04

第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中特別提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”首次出現(xiàn)在國(guó)家政府工作報(bào)告中，其戰(zhàn)略是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造一種新的生態(tài)，推動(dòng)知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)的革新與演進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能有效打破信息不對(duì)稱，切實(shí)降低工作成本，促進(jìn)專業(yè)化分工和提高工作效率，為各行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要機(jī)遇。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與第三產(chǎn)業(yè)結(jié)合的案例比較多，如形成了“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+交通”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等。騰訊公司CEO馬化騰指出，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)正全面推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，從消費(fèi)品工業(yè)向裝備制造、新材料等工業(yè)領(lǐng)域滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在向第一、第二產(chǎn)業(yè)滲透?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！北貙?lái)教育發(fā)展的“新生態(tài)”，深刻影響應(yīng)用型院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展、管理與建設(shè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！钡膬?nèi)涵和特征

由“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念展開(kāi)并衍生，“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！笔菓?yīng)用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息技術(shù)，整合應(yīng)用型院校的流程及組織再造，創(chuàng)新工作模式，推進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化和無(wú)紙化，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型院校各層面的工作創(chuàng)新和管理變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！笔且詭熒鸀楹诵?，以信息數(shù)據(jù)為發(fā)展動(dòng)力，從根本上實(shí)現(xiàn)在線化和數(shù)據(jù)化。在線化是指應(yīng)用型院校的業(yè)務(wù)從線下轉(zhuǎn)為線上；數(shù)據(jù)化是在線化實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，主要任務(wù)是數(shù)據(jù)的積累、使用和挖掘，并提供科學(xué)決策。

“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！敝饕w現(xiàn)出三大特點(diǎn)：平等性、開(kāi)放性、多樣化。平等性是指互聯(lián)網(wǎng)的提供者、教育者和受教育者無(wú)論身份、地位、年齡、地域有何差異，均平等地享有教育信息平臺(tái)提供的教育內(nèi)容，一切不平等的標(biāo)識(shí)將不會(huì)出現(xiàn)，教育過(guò)程將更為平等；開(kāi)放性是指教育將呈現(xiàn)開(kāi)放形態(tài)，其思維不局限于傳統(tǒng)和當(dāng)前，而需要開(kāi)拓創(chuàng)新；多樣化是指在互聯(lián)網(wǎng)教育改革的進(jìn)程中，面對(duì)多元化的需求，必須采取多樣化的方式去滿足不同個(gè)體的體驗(yàn)，提供個(gè)性化的教育方案、教學(xué)環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！钡挠绊?/p>

（一）對(duì)教育管理的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”給應(yīng)用型院校管理改革帶來(lái)重要契機(jī)，并影響綜合管理的各個(gè)方面。一是通過(guò)院校內(nèi)部業(yè)務(wù)的線下整合，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上流程辦理。近年來(lái)，一些學(xué)校建設(shè)整合性服務(wù)的信息管理平臺(tái)，通過(guò)二級(jí)管理和體制創(chuàng)新改革，以建立“一站式”服務(wù)為目標(biāo)，從根本上改變組織管理模式，并依托信息化作為有效手段來(lái)管理數(shù)據(jù)和疏通流程，最大限度地將業(yè)務(wù)和服務(wù)解構(gòu)，流程和界面分離，形成服務(wù)的“碎片化”和管理的“平臺(tái)化”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的服務(wù)體驗(yàn)。二是在服務(wù)過(guò)程中引入評(píng)價(jià)機(jī)制，讓廣大師生參與學(xué)校管理服務(wù)的評(píng)價(jià)，保證利益主體的知情權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，改善治理的透明度。三是逐步讓學(xué)校從權(quán)力管理邁向規(guī)則治理。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)是沒(méi)有任何偏見(jiàn)的，打破權(quán)力觸角的延伸，充分考慮不同利益主體的價(jià)值訴求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校的內(nèi)部良性治理，這實(shí)際是行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和師生權(quán)力在信息技術(shù)條件下的公平性體現(xiàn)和法治原則下的規(guī)范平等性體現(xiàn)。

（二）對(duì)教育信息化的影響

當(dāng)前，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為首并聯(lián)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等一系列新技術(shù)、新理念、新模式，為應(yīng)用型院校教育信息化發(fā)展帶來(lái)重要機(jī)遇，使其逐步由數(shù)字校園邁向智慧校園?？梢哉f(shuō)，智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是智慧校園建設(shè)的新階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)應(yīng)用型院校教育信息化的影響，可概括為“一個(gè)核心特征、一套基礎(chǔ)體系、一種創(chuàng)新形態(tài)”。

一個(gè)核心特征是指信息化從信息技術(shù)（IT，Information Technology）向數(shù)據(jù)技術(shù)（DT，Data Technology）的迅速發(fā)展，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”新生產(chǎn)要素的發(fā)展方向，是給數(shù)據(jù)松綁、交換、流動(dòng)，并帶來(lái)新的價(jià)值的重要方式。

一套基礎(chǔ)體系是指“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下應(yīng)用型院校的“云”“網(wǎng)”“端”的新技術(shù)形態(tài)?！霸啤笔侵冈朴?jì)算、大數(shù)據(jù)，它為 “互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)提供存儲(chǔ)空間，并根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容構(gòu)建直觀反映現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的數(shù)學(xué)模型；“網(wǎng)”除了指互聯(lián)網(wǎng)，還包括物聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)延伸與拓展，是“云”與“端”之間的橋梁與通道；“端”指各類終端，既包括傳統(tǒng)的個(gè)人電腦，也包括移動(dòng)設(shè)備、可穿戴設(shè)備、傳感器等。

一種創(chuàng)新形態(tài)是指“互聯(lián)網(wǎng)+”形成智慧校園的關(guān)系形態(tài)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機(jī)融入，各類信息化應(yīng)用從網(wǎng)絡(luò)連接走向數(shù)據(jù)對(duì)接，信息和數(shù)據(jù)不僅僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接方式進(jìn)行傳輸，更重要的是在與云端充分融合后，實(shí)現(xiàn)交互自由，并在數(shù)據(jù)流動(dòng)、共享過(guò)程中充分發(fā)揮價(jià)值。

（三）對(duì)教育教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有廣域、跨界等特點(diǎn)，它將重構(gòu)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，改變當(dāng)前以教師為中心的授課模式。

第一，改變授課模式?；ヂ?lián)網(wǎng)教育將構(gòu)建教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘模型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，研究教育變量之間的相互關(guān)系，主動(dòng)為學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)授課以教師為中心的模式。第二，產(chǎn)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，學(xué)生作為求知的主體將得以充分展現(xiàn)，根據(jù)自身情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。每個(gè)人既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以提供知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也為應(yīng)用型院校的“因材施教”提供了良好條件。第三，顛覆教學(xué)過(guò)程。教學(xué)將打破時(shí)間及空間的限制，衍生出4A（Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway）的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式，即可以在任何時(shí)間、任何地方，與任何人通過(guò)任何方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用型院?！眲?chuàng)新探索路徑

（一）重視服務(wù)，重塑應(yīng)用型院校管理的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)用型院校應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)+服務(wù)”模式為發(fā)展目標(biāo)，以服務(wù)為核心，以管理為支撐，實(shí)現(xiàn)服務(wù)管理理念的全滲透，重塑管理內(nèi)涵。

1.強(qiáng)調(diào)“以人為本”管理理念，提供以師生為中心的綜合服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)模式下，“在服務(wù)中體現(xiàn)管理，寓管理于服務(wù)中”的理念成為應(yīng)用型院校綜合管理模式變革的重要方向。它要求必須將師生的需求放在首要位置，破除傳統(tǒng)模式下師生從各行政部門獲得分散式服務(wù)的單一線下模式，開(kāi)拓?zé)o縫隙的、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的線上線下互動(dòng)模式，有效推動(dòng)學(xué)校管理體制從科層制組織向扁平化組織發(fā)展。

2.重視“公開(kāi)透明”管理方式，提高廣大師生的參與積極性。通過(guò)信息交流技術(shù)（Information Communication Technology，ICT）構(gòu)建服務(wù)型管理，向廣大師生公開(kāi)各項(xiàng)工作、服務(wù)的相關(guān)制度、流程和職責(zé)，廣泛征求師生的意見(jiàn)、建議，耐心聆聽(tīng)?zhēng)熒脑V求、需求，提高師生參與學(xué)校綜合管理評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)服務(wù)管理組織主體的多元化。

3.搭建“線上線下”互動(dòng)模式，加強(qiáng)綜合協(xié)同能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)+服務(wù)”要求提供即時(shí)性、整合性的在線服務(wù)，形成線上線下互動(dòng)模式。一方面，網(wǎng)上辦事大廳提供線上服務(wù)，將各部門的線下業(yè)務(wù)放在線上申請(qǐng)、審批，并集成校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享融合與應(yīng)用協(xié)同，為師生提供網(wǎng)上一站式服務(wù)；另一方面，實(shí)體辦事大廳提供線下服務(wù)，主要包括業(yè)務(wù)咨詢、服務(wù)引導(dǎo)、業(yè)務(wù)代辦等。網(wǎng)上辦事大廳的線上服務(wù)和實(shí)體辦事大廳的線下服務(wù)的O2O（Online To Offline）模式，共同構(gòu)成“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用新模式——“互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)服務(wù)”，這對(duì)應(yīng)用型院校加強(qiáng)工作協(xié)同、提高辦事效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）重視大數(shù)據(jù)，積極探索應(yīng)用型院校智慧校園建設(shè)

1.構(gòu)建大數(shù)據(jù)全方位管理架構(gòu)。在充分依托現(xiàn)有的信息化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，首先，建立大數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，成立信息化建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確信息化建設(shè)的責(zé)任部門；其次，制定大數(shù)據(jù)管理規(guī)則，完善并制定與大數(shù)據(jù)、信息化建設(shè)相關(guān)的制度法規(guī)；最后，構(gòu)建大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，在開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用工作過(guò)程中，逐步完善大數(shù)據(jù)及信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

2.提高大數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)用型院校的科學(xué)決策功能。應(yīng)用型院校在數(shù)字化校園建設(shè)的過(guò)程中產(chǎn)生了大量零散的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的積累僅僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)管理的初級(jí)功能——數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)不連通產(chǎn)生“數(shù)據(jù)孤島”。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于需集成人事、財(cái)務(wù)、后勤、辦公等應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)，橫向打破各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的壁壘，從系統(tǒng)集合到無(wú)縫連接，從單維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到多維數(shù)據(jù)整合，全方位提高數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、利用、分析的質(zhì)量。只有當(dāng)收集、存儲(chǔ)并進(jìn)行有效整合的海量數(shù)據(jù)具備一定的邏輯關(guān)系時(shí)，才能符合大數(shù)據(jù)共享與分析的條件，也才能將大數(shù)據(jù)分析輔助于教學(xué)、科研、管理與服務(wù)等各項(xiàng)工作，利用數(shù)據(jù)去展現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，破解用傳統(tǒng)方法無(wú)法解決的數(shù)據(jù)問(wèn)題。

3.促進(jìn)信息化工作的戰(zhàn)略規(guī)劃。深化應(yīng)用型院校信息化工作，在積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，制定、推廣和實(shí)施各類信息化標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)及促進(jìn)全校各部門信息化建設(shè)，開(kāi)展以數(shù)據(jù)治理為核心的“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”建設(shè)。有別于“三大平臺(tái)”中的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，“大數(shù)據(jù)平臺(tái)”在前者完成數(shù)據(jù)積累、整合的基礎(chǔ)上，承擔(dān)著復(fù)雜的、多樣的、綜合的數(shù)據(jù)分析任務(wù)，可以讓師生在使用網(wǎng)上辦事大廳，享受“互聯(lián)網(wǎng)+校務(wù)服務(wù)”的規(guī)范化服務(wù)的同時(shí)，也能感受到通過(guò)多數(shù)據(jù)源綜合分析后的“智慧化”服務(wù)，是傳統(tǒng)公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的“智慧化”延伸。

（三）重視在線教育，推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

Mooc、混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)的興起倒逼教育變革與創(chuàng)新，同時(shí)倒逼應(yīng)用型院校加快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展。

1.促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用型院校教學(xué)中的全方位應(yīng)用。借鑒國(guó)外發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索線上線下相結(jié)合的、適合本校校情的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育模式，利用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)教育架構(gòu)，建設(shè)內(nèi)容豐富、易于操作、兼具互動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)。

2.精心挑選課程，凸顯本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)課程上線是要將本校學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)、專業(yè)最具優(yōu)勢(shì)、教學(xué)最富特色的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行推廣上線。應(yīng)用型院校必須精心挑選，同時(shí)要求教師熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，具備微課設(shè)計(jì)能力及充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng)的能力，不能簡(jiǎn)單地、應(yīng)付式地將課程搬到網(wǎng)上。

3.人性化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)教育在整合社交網(wǎng)絡(luò)、在線資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)構(gòu)建有利于學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)的空間，讓學(xué)習(xí)群體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)體系、興趣愛(ài)好等制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，教師的啟蒙、影響對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如通過(guò)視頻聊天室、網(wǎng)絡(luò)沙盤及線上論壇等多種形式提高師生互動(dòng)性。這種互動(dòng)性正是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢(shì)，是將傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇健⒂懻撌降慕虒W(xué)模式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]荊全忠，刑鵬.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育探索，2015（9）.

[2]馬化騰.互聯(lián)網(wǎng)+：國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖[M].北京：中信出版社，2015.

[3]平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2016（1）.

[4]喬玉婷，鮑慶龍，曾立.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育管理模式創(chuàng)新及啟示[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2015（4）.

[5]孫智慧，周湘林，余雅.整合性服務(wù)視角下高校信息管理平臺(tái)創(chuàng)新及其構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2014（4）.

[6]陸俊杰.無(wú)差異的差異化：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高等教育變革[J].現(xiàn)代教育管理，2016（1）.

[7]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，等.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開(kāi)放教育研究，2012（4）.

[8]阿里研究院.互聯(lián)網(wǎng)+：從IT到DT[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[9]盧益清，李忱.O2O商業(yè)模式及發(fā)展前景研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（11）.

[10]丁云華.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O教學(xué)模式與管理機(jī)制探索[J].高等教育管理，2016（1）.

[11]豆俊杰，王強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：冰火兩重天[EB/OL].（2015-O5-04）[2018-03-21].http：//www.jyb.cn/china/gnsd/2015

05/t20150504_621032.html.

[12]金陵.大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革[J].中國(guó)電化教育，2013（10）.