微課在計算機學(xué)習(xí)當中的作用

艾世奇

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷推進，給我國高中計算機教學(xué)提出了更加嚴峻的要求。新課程背景下，應(yīng)積極倡導(dǎo)開放互動、合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自由、民主的環(huán)境下，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。當前，微課憑借自身“資源豐富、短小精悍、高效實用”等一系列的優(yōu)勢，越來越受到高中計算機課堂教學(xué)的青睞。將微課和計算機課堂相結(jié)合，不但能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，而且還能夠在很大程度上滿足了學(xué)生對于計算機課堂學(xué)習(xí)的要求，有效的提高課堂教學(xué)效率。本文首先闡述了微課模式的概念及其特點；其次分析了當前高中學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀；最后深入探討了微課模式在計算機基礎(chǔ)課程中的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：微課；計算機；課堂學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

一、微課模式的概念及其特點

（一）微課的概念

所謂的微課，主要是由相關(guān)的教學(xué)視頻所組成的。在這其中，主要包含了：教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、練習(xí)測試等各個方面的內(nèi)容。

利用主題化的教學(xué)資源，將所有的教學(xué)資源劃分為小單元教學(xué)，讓學(xué)生們充分的發(fā)現(xiàn)各個單元之間的連貫性。通過這樣的方式，不僅實現(xiàn)對某一些教學(xué)難點、重點的重點教學(xué)，而且還實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的全面教學(xué)。

（二）微課的特點

（1）首先，微課的第一大特點就是教學(xué)時間短，一般一節(jié)課的時長在810分鐘左右，和平常課堂學(xué)習(xí)的40多分鐘相比較來說，微課的時間是微乎其微的。因此老師可以將微課作為課前導(dǎo)入或者是對某一個重點、難點、抽象知識點的詳細講解。

（2）其次，利用微課來進行教學(xué)，其內(nèi)容會更加具體，主題會更加突出，更利于我們掌握知識點?？梢哉f一節(jié)微課程代表的就是一個知識點，或者是我們在學(xué)習(xí)計算機中的一個基礎(chǔ)技能，通過這樣的方式，能夠讓我們在最短的時間內(nèi)掌握老師所要講述的核心內(nèi)容。

（3）再次，微課的第三大特點就是成果簡化，能夠?qū)崿F(xiàn)多樣傳播。前面我們說到了微課的內(nèi)容雖然少，但是主題內(nèi)容確實非常突出的。這樣一來，老師就可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上或者手機進行授課。

（4）最后，微課還具有反饋及時，針對性強的特點。一個又一個的知識點構(gòu)成了微課。當我們在無人課堂上進行學(xué)習(xí)的時候，能夠幫助我們在最短的時間內(nèi)，積極的參與到課程的反饋評價當中，不用顧慮別人的想法。

二、當前高中學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在我們高中階段的計算機學(xué)習(xí)當中，我們主要是學(xué)習(xí)實踐操作技能，老師卻忽略了對我們的理論知識的教學(xué)，如果老師在計算機教學(xué)的時候，采用理論知識教學(xué)的方式，不僅效率不高，而且我們能夠?qū)W習(xí)到的有用的價值也是較少的。

當前，計算機基礎(chǔ)課程知識要求我們掌握一些基礎(chǔ)的辦公軟件以及基本的操作方法等。在我們當中，也有一些有一定的計算機基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣一來，他們在學(xué)習(xí)的過程當中就會認為老師要講的我都會，根本就不用聽，學(xué)習(xí)過程的松懈，使得很多的學(xué)生就出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識并不牢固的現(xiàn)象。

在我們當中，還有很多一點計算機基礎(chǔ)也沒有的同學(xué)，雖然在課堂上都是非常認真的在聽老師講課，但是由于很多知識較為抽象，往往就會出現(xiàn)“左耳朵進，右耳朵出”的現(xiàn)象，從而就導(dǎo)致了我們很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。

三、微課模式在計算機基礎(chǔ)課程中的構(gòu)建策略

（一）學(xué)生利用“微課”自主學(xué)習(xí)，收獲最大學(xué)習(xí)效益

利用微課的模式來學(xué)習(xí)計算機知識，能夠在很大程度上提高我們學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)熱情，從而就能夠自主的對計算機知識進行探究，全身心的投入到計算機學(xué)習(xí)當中。老師利用微課來進行計算機教學(xué)，能夠?qū)⒅R中的重點內(nèi)容完整的呈現(xiàn)在我們的眼前，這不僅在很大程度上激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠幫助我們快速的理解并掌握老師所要講述的內(nèi)容。

與此同時，老師利用微課來進行計算機課堂教學(xué)，我們可以跟隨著微課的對知識點的講解，來進行自學(xué)，并且我們在自學(xué)的過程當中，還能夠根據(jù)微課的講述提出問題，并解決問題。微課教學(xué)，可以說是傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)的延伸，隨著不斷的發(fā)展，信息技術(shù)的快速普及，同學(xué)們再也不用受到時空限制的學(xué)習(xí)。并且我們在學(xué)習(xí)的過程當中，如果遇到了棘手的問題，還可以通過反復(fù)觀看微課視頻或者是在線和老師進行交流的方式，幫助同學(xué)們解決在學(xué)習(xí)所遇到的疑難雜癥，這在很大程度上彌補了傳統(tǒng)課堂的不足。

（二）老師利用“微課”因材施教，繽紛呈現(xiàn)教學(xué)盛宴

在以往傳統(tǒng)的計算機課堂學(xué)習(xí)當中，由于受到一定的限制，并不能滿足我們所有學(xué)生的需求。

無論我們的老師講的多么精彩、多么完美，都無法保證將所有的課堂知識一一的呈獻給同學(xué)們。然后老師利用微課來進行計算機課堂教學(xué)，能夠是教學(xué)內(nèi)容更加完整、教學(xué)方式更加靈活，通過微課，將教材當中的碎片知識點展示在同學(xué)們的眼前，我們就可以各取所需，哪里不會學(xué)哪里，這不僅能夠調(diào)動同學(xué)們的積極性，同時也滿足了我們個性化的學(xué)習(xí)需求。

與此同時，利用微課來進行教學(xué)，使得原本靜態(tài)、抽象的知識內(nèi)容，以更加豐富多彩的方式展現(xiàn)給了我們，不僅使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，而且還在很大程度上提高了同學(xué)們的信息素養(yǎng)。

（三）老師利用“微課”整合資源，營造新型課堂“小環(huán)境”

老師利用微課來進行計算機課堂教學(xué)，能夠營造出一個主題式的單元應(yīng)用小環(huán)境。這樣一來，老師就能夠從原本的灌輸者、傳授者的角色當中分離出來，從而就有更多的時間來和我們溝通交流，在我們遇到困惑的時候，能夠及時的對我們實施針對性的指導(dǎo)。

與此同時，還可以通過微課來錄制名師課堂教學(xué)，這樣一來，我們就能夠感受不一樣的教學(xué)風(fēng)格，從而激起了我們的興趣。此外，在我們當中，還有很多的同學(xué)特別期待展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，在這個時候，老師就可以將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個相互聯(lián)系的微課片段來進行教學(xué)，由淺入深、層層遞進、讓同學(xué)們就好像是在闖關(guān)一樣學(xué)習(xí)知識。

通過這樣的方式，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠讓我們充分的體驗到成功所帶來的喜悅，我們學(xué)習(xí)起來就更加的有勁頭，老師教學(xué)也就更加的得心應(yīng)手，從而達到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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