初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)的運(yùn)用分析與研究

鞠正龍

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)全面滲透到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，尤其是教育事業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中起的作用非常大。本文通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行全面分析與研究，從而更好地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生知識(shí)面和視野，進(jìn)而使整體的教學(xué)形式變的更加靈活多樣，真正有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，為初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

1. 初中英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)

1.1 對(duì)英語(yǔ)閱讀素材進(jìn)行挖掘和分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，閱讀教學(xué)內(nèi)容一般以教材與試卷內(nèi)容為主，整體題型相對(duì)較單一化，而在進(jìn)行學(xué)生閱讀理解時(shí)，也只是掌握了做題的主要方法后去應(yīng)對(duì)考試活動(dòng)，而無(wú)法對(duì)閱讀中真正的內(nèi)涵進(jìn)行有效深度理解。甚至如果學(xué)生一直在這樣單一的閱讀教學(xué)形式下，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，影響最終教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)有效借助信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富和優(yōu)化，并從中篩選出更為合理的、難度適中的、具有一定趣味性的文章，從而更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這是提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的關(guān)鍵。

1.2 活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)相對(duì)較多，內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生都花費(fèi)了較大的精力去學(xué)習(xí)，但是時(shí)常會(huì)感覺(jué)吃力且學(xué)習(xí)效果不佳。而英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于另一種語(yǔ)言文化的理解與掌握，學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)效果將很難得到提升。因此在教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)要求等，對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的興趣，這樣才能促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)水平的提升。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平。

例如，在講授Unit 2 《Lets Make a Fruit Salad.》這一課時(shí)，教師可以在課前借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)要求等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件。本課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論擁有的物品，內(nèi)容與學(xué)生日常生活有著極大的聯(lián)系，所以教師可以合理地借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將所教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生，并借助信息技術(shù)的圖片播放功能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用I have...、Do you have...？等相關(guān)句型進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)這樣的教學(xué)氛圍來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使他們掌握更多知識(shí)。

1.3 對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理優(yōu)化

對(duì)于以外的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師重要運(yùn)用黑板來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將所有應(yīng)教授的知識(shí)，包括重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)都書寫在黑板上，讓學(xué)生一一掌握和學(xué)習(xí)。而這樣的教學(xué)形式會(huì)受到教師寫字速度的影響而占用過(guò)多的上課時(shí)間，因而影響教學(xué)效率。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師則可以在課前將知識(shí)進(jìn)行整理和優(yōu)化，并借助PPT形式將相應(yīng)知識(shí)展示給學(xué)生，這樣能夠節(jié)省一定的上課時(shí)間，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正有效地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)初中生更好發(fā)展。

2. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

首先，應(yīng)合理、靈活地把握時(shí)機(jī)。信息技術(shù)屬于多元化的技術(shù)，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)靈活地把握時(shí)機(jī)。由于教學(xué)活動(dòng)是全方位的活動(dòng)，而信息技術(shù)屬于輔助工具，因此教師應(yīng)靈活地、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更合理的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，在提升英語(yǔ)教學(xué)水平的同時(shí)，能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

其次，科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入與復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展，這是確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，更是提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)合理運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中復(fù)習(xí)也是重要的部分，是鞏固學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵，在這一環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)有效提升學(xué)生閱讀理解能力、優(yōu)化學(xué)生思維邏輯、強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

3. 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前信息化技術(shù)不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也促使教師意識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要性，而且越來(lái)越多的新技術(shù)也被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)融合了視頻、圖片以及音頻和文字等功能，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供極大的便利。尤其是在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生開(kāi)展更為合理的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而改善以往教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題，活躍教學(xué)課堂，并能讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展與成長(zhǎng)。

[1]劉敬雯，趙曉琛.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)深度融合實(shí)踐探索[J].英語(yǔ)教師，2017（06）：64-67.

[2]劉立平.運(yùn)用信息技術(shù)改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（12）：76-77.