互聯(lián)網(wǎng)時代下如何培養(yǎng)學(xué)生高中英語自主學(xué)習(xí)能力

徐莉

我國科技的飛速發(fā)展，帶動了教育行業(yè)的新型改革。本文從互聯(lián)網(wǎng)的視角來論述網(wǎng)絡(luò)對高中生英語學(xué)習(xí)能力的幫助和指導(dǎo)，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的途徑以及教師的引導(dǎo)。

1. 論學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語自主學(xué)習(xí)的重要性

在高中階段的學(xué)習(xí)中，掌握適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法尤為重要，在學(xué)習(xí)的過程中，正確的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的作用。同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是真正“學(xué)會”學(xué)習(xí)的重要前提，而對于學(xué)習(xí)方法的形成和運用，唯有在學(xué)生不斷地自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉當(dāng)中，才能完美地掌握。而在大學(xué)，有自主學(xué)習(xí)意識和能力的學(xué)生才能找到適合自身發(fā)展的道路。因此在信息時代，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠自己制定學(xué)習(xí)計劃和尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用適合自身的學(xué)習(xí)方法，積極進取、持之以恒地學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。

我國《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲取的信息進行整理、歸納和分析”。而隨著互聯(lián)網(wǎng)在信息方面的巨大優(yōu)勢逐漸展現(xiàn)，教育學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑也變得更加便利。因此學(xué)生可以合理地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)在課下進行專業(yè)的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，同時學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)和獲取大量的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)建議，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，自主從容的選擇課堂知識點、課下學(xué)習(xí)時間和總體學(xué)習(xí)進度，以此來構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識

英語的知識分類大致分為閱讀和聽力兩個部分，學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時可以從這兩個方面入手。

2.1 通過互聯(lián)網(wǎng)增強學(xué)生的閱讀能力

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生通過接入互聯(lián)網(wǎng)可以了解更多的時事、新聞、新事物等等，這不僅鍛煉了學(xué)生英語閱讀能力的提升，同時也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息和分析信息的能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和效率。

2.2 瀏覽性閱讀和網(wǎng)絡(luò)參與

高中英語閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀對閱讀對象信息的獲取和分析能力。互聯(lián)網(wǎng)海量的閱讀資源能夠為學(xué)生提供豐富的閱讀內(nèi)容和廣闊的閱讀平臺。因此，在這樣的互聯(lián)網(wǎng)閱讀條件下，學(xué)生在接入互聯(lián)網(wǎng)時的主動參與度與思維活躍性尤為重要，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時間里尋找自己感興趣的閱讀內(nèi)容。例如，某節(jié)英語課堂上教師講到“美元”、“英鎊”等這一類的外幣英文時，可以適當(dāng)為學(xué)生推薦《The Million Pound Note》（《百萬英鎊》）這部有歡樂有反思的文章和電影，利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源能夠拓展學(xué)生的閱讀視野，寓教于樂地提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2.3 教師引導(dǎo)式的開放式閱讀

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，教師可以通過自己現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生擬定互聯(lián)網(wǎng)閱讀的具體要求，例如文章新穎、題材選取具有激勵作用，又比如科技方面、體育運動新聞、社會時事熱點、英文經(jīng)典小說等等；結(jié)合文章具體題材和內(nèi)容，標(biāo)出文章中的一些總領(lǐng)句和關(guān)鍵段落；自己制定閱讀時間的限制和對閱讀資料的信息提取和處理能力；可以自己準(zhǔn)備一個經(jīng)典金句摘抄本，一邊閱讀一邊將閱讀過程中出現(xiàn)的對自己有所觸動的、有意義的一些句子摘抄下來，以便于以后的復(fù)習(xí)回憶和寫作的素材使用。

通過實際研究表明，學(xué)生利用這些方式進行互聯(lián)網(wǎng)閱讀，不僅能夠更好地提升自身的英語閱讀能力，還能鍛煉自身的英語寫作能力，為更好地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)生的英語聽力水準(zhǔn)。如今基本上每個人都生活在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，對于英語的聽力，我們能夠通過各種各樣的方式去提升和鍛煉，在英語聽力的選材、資源和工具上都有了很多的選擇。比如有的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)跟外國友人語音、視頻通話互動，這無疑是鍛煉英語口語能力的有效途徑；有的人通過外國經(jīng)典電影、舞臺劇甚至視頻短片來進行英文對話的聽力練習(xí)，既能夠挑選符合自身的聽力內(nèi)容和環(huán)境，又能在玩樂中將英語聽力水準(zhǔn)鍛煉出來。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多登入一些英文的網(wǎng)站，或者多多收聽一些英文廣播或者英文脫口秀之類輕松休閑的口語內(nèi)容。

3. 教師在學(xué)生英語自學(xué)過程中的引導(dǎo)和指點

互聯(lián)網(wǎng)的影響有利有弊，就像一把雙刃劍，在將一些豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈獻給學(xué)習(xí)者的同時，也將許多對學(xué)生成長健康有害的網(wǎng)絡(luò)垃圾帶到我們的身邊，這些網(wǎng)絡(luò)垃圾往往利用還是青少年的學(xué)生自身缺乏足夠判斷力的弱點，在登入互聯(lián)網(wǎng)的青少年學(xué)生之間散播著致命的誘惑。因此教師應(yīng)該主動去擔(dān)負(fù)起“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督”的責(zé)任，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以篩選和監(jiān)督，對學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)對象進行評估和限制，比如選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)的正確方法、建立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)過程進行反思等等，也要經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生合理控制游戲時間、自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾、對網(wǎng)絡(luò)陌生人保持警覺等等。只有在教師不斷地監(jiān)督和引導(dǎo)下，才能夠讓學(xué)生構(gòu)建起正確的自主學(xué)習(xí)觀念和能力，并通過正確的利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展自身。

[1]花月明.引導(dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)資源的高中英語自主學(xué)習(xí)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（2）：120-122.

[2]張曉進.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高中英語自主學(xué)習(xí)[J].校園英語（下旬），2017（10）：94-95.

[3]符雪紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2015（A0）：89-89.