選擇輔導(dǎo)學(xué)?？催@四個(gè)指標(biāo)

徐紅清

“三校生”選擇輔導(dǎo)學(xué)校不同于復(fù)讀生，應(yīng)該選擇教學(xué)具有針對(duì)性、計(jì)劃性，經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)“三校生”的專業(yè)高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

在考查一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量的前提下，四個(gè)指標(biāo)至關(guān)重要。第一，應(yīng)該有科學(xué)的，具有極強(qiáng)針對(duì)性的全新教學(xué)方法。第二，教育教學(xué)應(yīng)該適合這一學(xué)生群體的特點(diǎn)，不可照搬普高的模式。第三，應(yīng)該有濃縮高中課程考點(diǎn)、要點(diǎn)，專門為“三校生”編寫(xiě)的專用教輔資料。第四，教師應(yīng)結(jié)合“三校生”教學(xué)需要，耐心、細(xì)致，教育方法得當(dāng)。

基礎(chǔ)知識(shí)是備考重點(diǎn)

個(gè)別“三校生”以為，復(fù)習(xí)時(shí)參加普高生的復(fù)讀班，能夠更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)不然。職校的課程與普高課程有很大區(qū)別。在內(nèi)容上，“三校生”教學(xué)以基礎(chǔ)為主，要在一年內(nèi)重新學(xué)完高考課程后再進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)；而高考復(fù)讀則是查漏補(bǔ)缺，以強(qiáng)化疑點(diǎn)、難點(diǎn)為復(fù)習(xí)模式。

有些“三校生”急于復(fù)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容不重視，這對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握極為不利。想要在汲取大量新知識(shí)方面獲得實(shí)效，就必須把每一節(jié)課都作為學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，做題要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，每做一道題都要有收獲，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的，不要急于求成，陷入題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)備考三要素

首先，要按照學(xué)校的安排，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，要從考生本人的實(shí)際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略。最后，要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。更多關(guān)注生活和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)尤其重要。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)全面

第一，上課要抓住重點(diǎn)。標(biāo)注出教師所強(qiáng)調(diào)的地方——教師常會(huì)說(shuō)：“這是很重要的”或“這是個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤”，這時(shí)要用不同標(biāo)記標(biāo)注。要注意聽(tīng)一些列舉性質(zhì)的話：“下面是這一過(guò)程中的四個(gè)步驟”及“最后”，“因此”和“還有”，這樣的詞可能告訴你表示一個(gè)主要思想已講述完畢，下面要講另一個(gè)了。

第二，字跡清楚、內(nèi)容全面。一份整潔的筆記可節(jié)省時(shí)間，將可能遺漏的詞、短語(yǔ)或思想，在筆記中留出空位，課后請(qǐng)教教師或同學(xué)，這是一個(gè)再?gòu)?fù)習(xí)的過(guò)程。常見(jiàn)字和術(shù)語(yǔ)要用縮寫(xiě)形式，這樣就有更多聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)間。

第三，分門別類。做筆記要注意將例題與講課作業(yè)分開(kāi)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)分清主次。