淺析“書籍裝幀設(shè)計”校本教材開發(fā)研究

孫慧霞

摘要：文章結(jié)合中職學生的學習特征及當前中職教材存在的問題，提出了校本教材開發(fā)的必要性，并細致地闡述了校本教材開發(fā)的創(chuàng)新思路，肯定了校本教材開發(fā)對提高學生學習興趣及學習效果、推動教師專業(yè)化成長、加深校企互動、促進精品課程建設(shè)研究的重要意義。

關(guān)鍵詞：書籍裝幀設(shè)計；校本教材開發(fā)；中職教育

一、“書籍裝幀設(shè)計”校本教材開發(fā)背景

目前，中職教材容量大，難度系數(shù)偏高，容易使學生喪失學習的興趣。為解決這些問題，必須結(jié)合學生實際情況進行校本教材開發(fā)，從學生的理解能力、接受能力等方面入手，編寫出知識簡單化、內(nèi)容任務(wù)化、技能實用化的校本教材?！皶b幀設(shè)計”課程是計算機平面設(shè)計專業(yè)的核心課程，文章以該課程校本教材開發(fā)為例。

二、“書籍裝幀設(shè)計”校本教材開發(fā)思路

（一）組建教材編寫隊伍

組織平面設(shè)計專業(yè)學科帶頭人及優(yōu)秀任課教師、課程專家、相關(guān)行業(yè)專家，成立編寫委員會，明確分工，落實責任。

（二）前期資料準備

收集并分析已有書籍裝幀設(shè)計教材，吸取并借鑒其中的編寫經(jīng)驗及優(yōu)勢，并結(jié)合學校實際情況進行文字資料的系統(tǒng)整理。

（三）構(gòu)建編寫體例框架

按照統(tǒng)一模式，充分考慮項目特點，把項目分解為若干個任務(wù)。任務(wù)確定后，通過任務(wù)提出、任務(wù)分析、任務(wù)操作、任務(wù)知識鏈接、任務(wù)拓展、任務(wù)反饋等步驟編寫教材。在教材編寫過程中，以完成項目為主線，點面結(jié)合，層層深入。另外，教材文字敘述要避免文本化，切忌知識點的堆積，從文字表達到樣式設(shè)計盡量做到活潑、新穎。

（四）教學內(nèi)容項目化

打破傳統(tǒng)的篇章教學法，通過大項目、小任務(wù)對“書籍裝幀設(shè)計”的知識順序和技能結(jié)構(gòu)進行重組。比如選取4個工作項目，細化為10個工作任務(wù)，各個任務(wù)在知識體系上相互關(guān)聯(lián)，在操作時又相互獨立。另外，要注重內(nèi)容的可讀性，讓學生通過學習教材輕松掌握技能知識。

（五）教材的動態(tài)修訂

在教材編寫、試用階段，應(yīng)及時根據(jù)學生、教師的意見修訂和完善教材，不斷對教材內(nèi)容進行篩選、更換和補充。應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展、工作崗位技能的需求、學校自身的發(fā)展及學生的學情等，對教材內(nèi)容進行調(diào)整。

三、“書籍裝幀設(shè)計”校本教材開發(fā)的意義

（一）提高學生學習興趣及學習效果

校本教材開發(fā)的服務(wù)對象是學生。因此，在教材編寫過程中，要以學生為中心，為他們提供真實的項目案例、最新的知識信息，讓他們了解最前沿的專業(yè)技能，提升學生學習興趣，滿足學生差異化需求，真正成為學習的主人。另外，創(chuàng)設(shè)工作崗位項目情境能給學生強烈的代入感，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學習積極性和主動性，從而提升教學效果。

（二）推動教師專業(yè)化成長

在具體編寫實踐中，教師需要掌握最先進的知識，整合并重構(gòu)知識系統(tǒng)，精心設(shè)計教學內(nèi)容，認真選取教學任務(wù)，集思廣益，共同決策，以增強教材內(nèi)容的實踐性，這能大大提升教師的業(yè)務(wù)能力，推動教師專業(yè)化成長。

（三）加深校企互動

在校本教材編寫的過程中，需要與平面廣告設(shè)計公司及行業(yè)一線專家互通有無，緊密互動，組建以教師為主、一線專家共同參與的教材編寫小組，并引進企業(yè)中工作崗位的真實工作項目，梳理總結(jié)項目、任務(wù)。

（四）促進精品課程建設(shè)研究

目前，長春市公共關(guān)系學校承擔著省級課題“項目化書籍裝幀設(shè)計”精品課程建設(shè)研究，這為“書籍裝幀設(shè)計”校本教材開發(fā)提供了豐富的土壤。教材是精品課程動態(tài)建設(shè)的物化成果之一，是在課程標準的框架下，對教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等進行整合后具體而詳實的物化呈現(xiàn)。

四、校本教材開發(fā)過程中的注意事項

第一，應(yīng)以校本課程研究為依托，體現(xiàn)教學方法以及教學創(chuàng)造過程，并在課程標準的指導下，對課程標準進行細化和擴充。第二，應(yīng)注重實用性、簡易性及可操作性，教學內(nèi)容要廣而精、簡而明，要充分發(fā)揮學生自主學習、自我探究能力。第三，要加速提升教師的專業(yè)能力，做到與時俱進，與市場接軌。

參考文獻

[1]張詩華.淺談高職校本教材開發(fā)的問題及對策[J].職教論壇，2009（35）：26-28.