以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式構建

周健

摘要：體育一直都是教育體系中一門重要的課程。在社會轉型期，面對社會人才的新需求，高職院校作為社會輸出人才的基地之一，也要做好教育轉型準備，爭取早日建立以就業(yè)為導向的高職體育教學模式。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職體育教育；教學模式

高職院校培養(yǎng)的是技術型人才，符合社會對技術技能型人才的需求。因此，在高職院校教學過程中，應結合學生的具體情況、社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢、社會人才需求模式等制訂合適的教學計劃，建立科學的教學模式，提高學生就業(yè)率。

一、目前高職體育教學中存在的問題

（一）教學目標不完整，缺乏針對性

近幾年來，高職教育部門雖然一直都在研究如何提高高職院校教學方法，但在具體實施中仍然存在很多細節(jié)問題，尤其是高職體育教學方面。高職院校的課程設置主要圍繞學生技術培養(yǎng)而展開，具體教學時，集中于基本技能的講解與實踐，往往忽視其他方面的教學，而且教學模式千篇一律，缺乏針對性，并沒有結合每一位學生的具體情況，不利于學生個性化發(fā)展。除此以外，調查還顯示，仍有不少高職院校沒有建立明確的體育教育目標，缺乏體育考核制度，甚至沒有設立體育課程。

（二）教學模式單一，教育理念落后

制約高職體育發(fā)展的因素很多，其中之一就是教育理念落后，教學模式單一。這與教師的墨守成規(guī)有很大關系，高職院校體育教師長期采用傳統(tǒng)的教學模式，刻板地傳授學生體育知識，內容枯燥乏味，學生提不起興趣，上課積極性不高，很難提高學生身體素質。另外，很多高職院校體育考核制度不合理，這也從某種程度上影響著高職體育教學的發(fā)展。

二、構建以就業(yè)為導向的高職體育教學模式的有效策略

（一）摒棄傳統(tǒng)教育模式

在高級技術型人才輸出方面，高職院校發(fā)揮著不可估量的作用。但是，高職學生在步入職場時，不僅需要過硬的技術，還應該具備適應職業(yè)崗位需求的身體素質。學校必須了解每個學生的專業(yè)情況及對未來的職業(yè)預期，在此基礎上適時調整教學內容，將書面知識與實踐內容有效結合，把握好職業(yè)發(fā)展與身體素質的關系，使身體素質能夠更好地適應崗位需求，全面提高學生綜合素質[1]。

（二）將理論與實踐相結合

目前，許多學校體育課堂管理松散，學生上課散漫，體育課程形同虛設。體育課程教學并不是簡單地去戶外上一節(jié)鍛煉課，它還需要進行體育課堂教學，充分發(fā)揮體育課堂教育的重要性。在體育課堂教學中，要做好引導，充分挖掘學生潛力，激發(fā)學生學習興趣，讓他們以飽滿的熱情投入體育課程的學習。除了課堂教學之外，實踐課程也必不可少。以體育游戲的形式開展體育實踐，讓學生在愉快的氛圍中完成課程學習，不僅可以增強學生體質，還可以更好地完成高職院校體育教學目標。將理論與實踐相結合、課內教學與課外實踐相結合，是高職院校體育教學的重要方式。

（三）結合群眾體育和競技體育，加強宣傳推廣

群眾體育有利于開展、普及群眾性的體育活動，增強群眾身體素質，豐富群眾的業(yè)余生活。競技體育能夠激發(fā)人們的斗志，讓人類邁向更大的進步。在高職體育教學中，將群眾體育與競技體育相結合，引導學生一步步進行體育活動，充分調動學生積極性。與此同時，高職學校還應加大體育設備的投入，完善體育教學基礎設施建設。

（四）建立以就業(yè)為導向的體育考核制度

體育考核制度對高職院校體育教育具有重要的指導意義，在某種程度上，體育考核制度決定高職體育教育的發(fā)展趨勢。因此，要想改變高職體育教學模式，必須先改變高職院校體育考核制度，建立以就業(yè)為導向的體育考核新模式。在考核中，對不同專業(yè)、不同職業(yè)方向學生嚴格執(zhí)行不同體育考核標準。對體育考核不達標的學生進行針對性訓練，幫助他們增強體質，提高綜合素質[2]。

三、結語

綜上所述，以就業(yè)為導向的高職體育教育對社會發(fā)展具有重要的作用。在高職體育教學中，要緊扣人才培養(yǎng)這一中心目標，創(chuàng)新教學理念，構建以就業(yè)為目的的教學模式，將理論與實踐相結合，建立新的考核制度，以提高學生適應社會就業(yè)需求的能力以及更加適應未來崗位的身體素質，培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]張繼良.以就業(yè)為導向下的高職體育教學模式構建[J].當代體育科技，2016（30）：5-6.

[2]曹茂軍.以就業(yè)為導向的高職院校體育教育[J].小企業(yè)管理與科技，2016（7）：132-133.