提高職業(yè)教育認識實習教學效果的方法研究

張瀏彥

摘要：認識實習是職業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。認識實習的目的是幫助學生建立對所學專業(yè)的感性認識，了解未來的工作環(huán)境和工作內容，激發(fā)學習興趣，產生學習動力。文章提出了合理安排時間、提高指導教師能力和改革考核方式等辦法，以期獲得更好的教學效果。

關鍵詞：職業(yè)教育；認識實習；教學效果

職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應現代化工業(yè)生產的一線生產者和管理者為目標，通過理論教學與實踐教學的方式實現教學效果的教育模式。在職業(yè)教育中，實踐技能是衡量一個學生專業(yè)水平的重要標準，而認識實習正是實踐教學環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。

一、存在的問題

（一）時間安排滯后

大多數學生在報考專業(yè)時，對即將學習的專業(yè)內容、將要從事的職業(yè)崗位特點及工作內容沒有明確的認識。在專業(yè)學習過程中缺乏目的性和主動性。而許多學校認識實習課程一般安排在專業(yè)課學習之后，這樣不利于學生對所學專業(yè)建立感性認識、無法激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

（二）指導老師的指導效果有限

實習指導比理論教學或實驗實訓教學更為復雜，不僅要求指導教師具備過硬的教學水平，還要求教師具有豐富的實踐工作經驗。目前，職業(yè)院校中具有企業(yè)工作經驗的教師較少，大多數專任教師從高校畢業(yè)后直接走上教學崗位，他們的專業(yè)知識水平較高，但企業(yè)實踐工作經驗相對欠缺[1]。這就導致教師在學生校外實習過程中無法對其進行具體指導，影響學生認識實習的教學效果。

（三）考核方式單一，考核效果不佳

傳統(tǒng)的認識實習的考核主要對學生的實習態(tài)度、出勤情況、實習日志與實習報告的完成情況進行量化打分。這種考核方式容易使學生滋生懶惰心理，甚至出現抄襲日志、報告的行為，無法實現預期的實習效果。

二、解決辦法

（一）合理安排時間

認識實習課程應安排在專業(yè)課學習之前。學生通過認識實習走出教室，走進企業(yè)，感受企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)工作模式、工作特點和生產流程，理解所學專業(yè)的課程內容，認同并熱愛自己的專業(yè)[2]，從而激發(fā)學習興趣，樹立明確的學習目標，產生學習動力。

（二）提高指導教師的指導能力

為了獲得更好的教學效果，學?？善刚垖I(yè)技術人員擔任認識實習的校外指導教師。同時，鼓勵專任教師到企業(yè)生產一線進行學習與實踐鍛煉，以每5年不低于6個月的實踐鍛煉為1個周期。教師可脫產、半脫產或利用其他業(yè)余時間到企業(yè)考察觀摩，接受企業(yè)組織的技能培訓，在企業(yè)的生產和管理崗位兼職或任職，參與企業(yè)產品研發(fā)和技術創(chuàng)新等。專任教師通過實踐鍛煉，可有效提高實踐教學經驗，進而有效指導學生實訓及實習，提高學生認識實習的教學效果，保證認識實習順利有效進行。

（三）改革考核方式

為確保認識實習的考核效果，讓學生以小組為單位開展實習，相互督促，共同進步，并帶著問題開展實習，在實習過程中尋找問題的答案。實習結束后，要求學生提交實習日志和實習報告，并分組進行實習匯報。組織所有學生參與總結匯報會，并對實習匯報進行量化打分，計入最終實習成績。

三、結語

認識實習是職業(yè)教育實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)。有效開展認識實習有助于學生建立對所學專業(yè)的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，為后續(xù)的專業(yè)課學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]田學鋒，陳玉平，楊小波.高職院校材料成型與控制專業(yè)認識實習教學改革的探索[J].鑄造技術，2016（8）：1706-1709.

[2]龐正剛. 強化認識實習在高職專業(yè)教育中的作用[J].重慶工貿職業(yè)技術學院學報，2017（1）：25-27.