淺談高職院校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理藝術(shù)

趙雪

[摘 要] 班級(jí)管理是一所學(xué)校學(xué)生管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在高職院校中，輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作更是直接關(guān)系到大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，關(guān)系到大學(xué)生心理思維的正常發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校每年都向社會(huì)輸送了大批量的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生的生活、就業(yè)、心理壓力不斷增大，這給高職院校督導(dǎo)員的班級(jí)管理工作造成了一定難度。在此對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行淺要的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0253-01

高職院校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行高等職業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)化、技能化學(xué)生的基地，其教育教學(xué)本身就存在一定的特殊性，與那些普通的高等院校相比，在生源、教學(xué)方法、教學(xué)理念、就業(yè)方向等方面都存在著很大的不同。從這個(gè)角度來看，高職院校的大學(xué)生也具有一定的特殊性。我們都知道，在大學(xué)中輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、管理的主要群體，尤其是高等職業(yè)技術(shù)院校的輔導(dǎo)員，一定要明確高職院校學(xué)生的特殊性，采取針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性佳的管理方法和管理策略，在班級(jí)管理中融入管理藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉快、茁壯地成長(zhǎng)，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、向上、民主、和諧、寬松的班級(jí)氛圍，為學(xué)生成為合格的祖國(guó)建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為主體，以規(guī)范為目標(biāo)

高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生和普通高等院校學(xué)生相比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自制力有待提高，甚至部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中還存在敷衍塞責(zé)、態(tài)度不端正等情況。高職院校的學(xué)習(xí)生活中如果不能切實(shí)加強(qiáng)管理工作、加大管理力度，學(xué)生的未來也不易取得較高的成就。因此在班級(jí)管理工作中，首先需要建立并完善班級(jí)管理規(guī)章制度，用制度來約束學(xué)生，用制度來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、文明做人的良好習(xí)慣。同時(shí)輔導(dǎo)員還要善于發(fā)現(xiàn)人才，從學(xué)生中選拔那些具有一定管理能力、善于與人交流且具有一定威信的學(xué)生組成班委會(huì)，對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行班級(jí)管理方法、交流溝通技巧、思想道德風(fēng)尚等方面的教育，把班委會(huì)成員打造成輔導(dǎo)員班級(jí)管理的良好助手，以配合輔導(dǎo)員深入開展班級(jí)管理工作。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，以黨員為龍頭，以入黨積極分子為主干，打造團(tuán)結(jié)活潑、健康積極、文明向上的班集體，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康發(fā)展。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生行為才能不斷規(guī)范，輔導(dǎo)員的管理藝術(shù)才能得以完美展現(xiàn)。

二、以賞識(shí)教育為主，以懲罰教育為輔

高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生理、心理的成熟度，已經(jīng)具備了一定的明辨是非的能力，也十分清楚哪些事是不應(yīng)該也不能做的，哪些事是可以做也應(yīng)該做的，但是畢竟他們還沒有真正成熟，偶爾會(huì)犯一些錯(cuò)誤，偶爾也會(huì)做一些讓人啼笑皆非的事情。因此，作為一名輔導(dǎo)員應(yīng)理解學(xué)生在發(fā)展過程中的這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的管理。學(xué)生一般都會(huì)有高度的自尊心，喜歡被人肯定，因此輔導(dǎo)員就應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，盡量不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，面對(duì)他們的錯(cuò)誤應(yīng)和他們進(jìn)行深入的溝通，讓他們明確認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性和危害性，這樣更能夠讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中杜絕類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。比如在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有過度上網(wǎng)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、逃課缺課的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，向他們介紹沉溺網(wǎng)游對(duì)人造成生理、心理危害的真實(shí)案例，并向他們推薦一些健康的、積極的、充滿正能量的例如體育運(yùn)動(dòng)等休閑方式，也可以讓他們“戴罪立功”，用幫老師收發(fā)作業(yè)、幫班級(jí)清理衛(wèi)生等方式來懲罰他們，在警示他們的同時(shí)還讓他們?yōu)榘嗉?jí)作貢獻(xiàn)，讓同學(xué)都認(rèn)可他們的改變。這不也是輔導(dǎo)員班級(jí)管理的藝術(shù)性的體現(xiàn)嗎？

三、多種渠道入手，深化師生交流

沒有溝通就沒有未來。在高職院校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作中，輔導(dǎo)員必須注重和學(xué)生之間的交流與溝通，以深入了解班級(jí)中的真實(shí)情況，以便教師及時(shí)對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施。一方面，教師要做到腿勤、嘴勤、眼勤，多走進(jìn)學(xué)生中間，多和學(xué)生進(jìn)行交流，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題。另外，還可以針對(duì)部分學(xué)生面對(duì)輔導(dǎo)員不好意說、不敢說的現(xiàn)象，建立班級(jí)交流管理QQ群、微信群，讓學(xué)生可以暢所欲言，把班級(jí)管理的好的點(diǎn)子、好的方法、好的建議發(fā)表出來，實(shí)現(xiàn)師生共同攜手、同時(shí)發(fā)力，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的美好班集體。

總而言之，高等職業(yè)技術(shù)院校的輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活期間的指引者和領(lǐng)路人，是學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者和陪伴者，對(duì)學(xué)生的影響作用是不容忽視的。因此作為一名高職院校的輔導(dǎo)員一定要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，深入探究學(xué)生的心理狀況，不斷了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以學(xué)生為實(shí)際開展班級(jí)管理工作，強(qiáng)化班級(jí)管理效果，以推動(dòng)高職院校學(xué)生的不斷發(fā)展與持續(xù)前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張竹青.高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理方法探討[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：86-87.

[2]楊建華.高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理方法淺析[J].科教導(dǎo)刊（中旬），2013（4）.