試論職業(yè)院校合唱教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展

【摘要】合唱教學(xué)作為職業(yè)院校人文素質(zhì)教育中的重要組成部分，對于提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。目前的職業(yè)院校合唱教學(xué)過程依舊存在一系列的問題與缺陷，這需要教師積極在教學(xué)方式、師生互動、教學(xué)方式、拓展活動、選取曲目等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而使合唱教學(xué)在教育發(fā)展的新時(shí)期煥發(fā)活力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校教學(xué)；合唱；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

為積極解決合唱教學(xué)中存在的各類問題、使合唱教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)今職業(yè)教育的實(shí)際情況和發(fā)展需要，教師應(yīng)積極致力于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式、活動形式的創(chuàng)新。針對目前職業(yè)院校合唱教學(xué)過程中表現(xiàn)出的種種問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)合唱教學(xué)內(nèi)容與形式的更新，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性與參與意識，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)院校合唱教學(xué)現(xiàn)狀

目前，職業(yè)院校在合唱教學(xué)方面已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某尚В鋵τ谂囵B(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)、審美意識起到了積極的作用。然而，在合唱教學(xué)的實(shí)際開展過程中也存在一定的問題與挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在參與的學(xué)生整體音樂素養(yǎng)水平參差不齊、課堂內(nèi)部差異明顯，對教學(xué)與排練等的順利開展造成了不利影響。同時(shí)，由于目前合唱教學(xué)與排練等活動的實(shí)際形式相對傳統(tǒng)、單一，缺乏有效的創(chuàng)新，難以有效適應(yīng)新時(shí)期人文素質(zhì)發(fā)展教育的實(shí)際需要，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生參與合唱教學(xué)和排練活動的興趣與積極性，從而使合唱教學(xué)與活動過程難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識、藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)等素養(yǎng)與能力的預(yù)期教育目標(biāo)。為了有效提升合唱教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量，教師應(yīng)積極對這些問題加以清晰認(rèn)識，并尋求解決與創(chuàng)新的措施。

二、職業(yè)院校合唱教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

為有效實(shí)現(xiàn)高職院校合唱教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣喜好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持立足實(shí)際，積極創(chuàng)新合唱教學(xué)的內(nèi)容與形式，引入流行曲目的合唱訓(xùn)練、推進(jìn)教學(xué)方式與訓(xùn)練形式的多元化，同時(shí)積極加強(qiáng)合唱團(tuán)的內(nèi)部互動，豐富拓展活動形式，從而有效實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)效率、質(zhì)量與效果的提升。本文圍繞湖南省中職教育教學(xué)改革課題“中職學(xué)生專業(yè)合唱團(tuán)建設(shè)研究—基于合唱意識能力的培養(yǎng)”展開論述。

（一）積極引入流行曲目的合唱訓(xùn)練

目前的合唱教學(xué)過程中，選取曲目過于傳統(tǒng)、老舊，不符合當(dāng)今學(xué)生的審美需求已成為合唱教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生興趣與參與積極性的重要原因之一。在此背景下，教師為有效調(diào)動學(xué)生對合唱教學(xué)的興趣與參與積極性，有必要對目前學(xué)生的興趣喜好、音樂口味和審美需求等因素進(jìn)行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上立足于實(shí)際的教學(xué)與排練情況，引入流行曲目的合唱訓(xùn)練，充分選取深受學(xué)生喜愛的、符合學(xué)生審美要求的優(yōu)秀流行音樂作品，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合唱教學(xué)與排練過程。同時(shí)，教師也應(yīng)通過組織學(xué)生進(jìn)行流行曲目的合唱練習(xí)，有效豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，大膽地嘗試各類風(fēng)格的音樂作品，從而實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的有效提升。[1]

在選取用于合唱教學(xué)與排練過程的流行曲目時(shí)，教師應(yīng)積極立足于實(shí)際的教學(xué)情況，對備選流行曲目進(jìn)行合理的檢查與篩選。在進(jìn)行曲目選取的過程中，需要充分考慮作品的背景與主題、適宜的合唱場合，并注重對各類流行曲目的難度進(jìn)行劃分，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練過程的循序漸進(jìn)，有效保證教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行流行曲目作品主題篩選時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求，確定一項(xiàng)或幾項(xiàng)作品主題、縮小篩選范圍，并注意曲目正能量的有效傳達(dá)，可選擇一些整體思想內(nèi)容與主題積極向上、可積極反映學(xué)生精神風(fēng)貌的流行曲目，如《外婆的澎湖灣》《編花籃》《三月里的小雨》《童年》《鴻雁》等。為充分實(shí)現(xiàn)對教學(xué)曲目難度的有效分級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與排練情況，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地掌握各類合唱技巧，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)與排練過程中進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)合唱水平的有效提升。在接觸合唱的初級階段，教師可組織學(xué)生練習(xí)《大魚》《南屏晚鐘》（劉孝楊編）等曲目，待學(xué)生的水平有效提升后可適當(dāng)提升難度，練習(xí)《飛來的花瓣》乃至《葡萄小夜曲》《在太行山上》《游擊隊(duì)歌》等曲目，從而有效加強(qiáng)合唱教學(xué)的針對性，在調(diào)動學(xué)生興趣與參與積極性的同時(shí)，也可充分實(shí)現(xiàn)合唱課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的顯著提升。與此同時(shí)，在學(xué)生排練時(shí)，還可以選擇阿卡貝拉人聲合唱（即無伴奏合唱），讓學(xué)生們能夠感受到更加純粹的音樂，使得合唱效果更加清晰。另外，針對極具動感內(nèi)容的音樂，教師還可以組織學(xué)生加入自己的肢體表演，使其能夠與音樂節(jié)奏一同感受情感的傳遞，進(jìn)而保障合唱效果。

（二）積極推進(jìn)教學(xué)方式與訓(xùn)練形式的多元化

我國職業(yè)院校開設(shè)以合唱課程為代表的公共音樂課程，其主要目的是在相對短的時(shí)間范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美意識與能力、藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)等的有效培養(yǎng)，這要求教師將快速培養(yǎng)學(xué)生的基本合唱能力作為重點(diǎn)。

為避免學(xué)生對傳統(tǒng)合唱曲目失去興趣乃至對合唱這一藝術(shù)形式產(chǎn)生誤解，教師需要對合唱教學(xué)的基本理念進(jìn)行充分的理解與分析，并在此基礎(chǔ)上重新對傳統(tǒng)的合唱曲目進(jìn)行編排，實(shí)現(xiàn)曲式、節(jié)奏等內(nèi)容的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)曲目精髓的有效傳承。同時(shí)，教師也應(yīng)積極采取交叉式的教學(xué)方法，將音樂教學(xué)與合唱教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的各類知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對音樂知識和自身專業(yè)知識內(nèi)容的有效理解，從而加強(qiáng)合唱教學(xué)的延展性，有效提升教學(xué)的質(zhì)量與深度。[2]

此外，教師也應(yīng)積極采取多元化的教學(xué)方式。參與音樂公共課的職業(yè)院校學(xué)生群體往往在音樂能力與素質(zhì)等方面存在一定的差異，若教師無法根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的素質(zhì)與水平差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，將會造成學(xué)生的各種實(shí)際需求被忽視，不僅不利于學(xué)生對合唱知識與技能的有效理解和掌握，也不利于合唱教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

因此，教師應(yīng)在教學(xué)方法方面加大投入，在對學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)音樂技能的綜合性訓(xùn)練。為幫助實(shí)際音樂素質(zhì)與水平存在差異的學(xué)生群體積極融入合唱團(tuán)這一集體當(dāng)中。教師需針對學(xué)生的具體素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行站位規(guī)劃與安排，促使學(xué)生在自己的位置上發(fā)掘并積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢與價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升合作意識。

在加強(qiáng)對學(xué)生合唱技能有效培養(yǎng)的同時(shí)，教師應(yīng)積極將傳統(tǒng)的歌唱藝術(shù)形式與當(dāng)代流行音樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展。這就要求教師不僅應(yīng)充分講解傳統(tǒng)歌唱形式的相關(guān)知識內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的有效理解，也應(yīng)將通俗歌曲的元素與合唱教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生對各種音樂形式的積極理解與感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，職業(yè)院校可以多舉辦班級合唱比賽活動、合唱音樂會，由優(yōu)質(zhì)教師帶領(lǐng)學(xué)生登臺表演，在提高學(xué)生合唱能力的同時(shí)積累教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟。如若有機(jī)會，學(xué)校可推薦教師擔(dān)任市、區(qū)的合唱評委，以促進(jìn)教師的教學(xué)能力。

（三）積極加強(qiáng)合唱團(tuán)的內(nèi)部互動，豐富拓展活動形式

音樂教育在具備自身藝術(shù)特征的同時(shí)，離不開相應(yīng)科學(xué)性理論的支撐。因此，教師在開展合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)積極關(guān)注教育過程本身的科學(xué)性，積極加強(qiáng)合唱團(tuán)的內(nèi)部互動，豐富拓展活動形式并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。從而有效形成師生間的友誼關(guān)系，促進(jìn)合唱教學(xué)過程的進(jìn)一步發(fā)展。通過選拔等方式任命聲部長、合唱社團(tuán)干部，引導(dǎo)學(xué)生積極組織并宣傳合唱團(tuán)的各類活動。

為有效動員學(xué)生的參與意識、積極性和責(zé)任感，教師可鼓勵(lì)成績和能力較強(qiáng)的學(xué)生輔助教師工作，對音樂能力相對較薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使合唱團(tuán)內(nèi)部成員關(guān)系日趨密切，為合唱團(tuán)的發(fā)展提供推動型力量，實(shí)現(xiàn)合唱團(tuán)整體藝術(shù)水平的進(jìn)一步提升。同時(shí)，合唱教學(xué)的開展應(yīng)在做好課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，向開展各類拓展性的實(shí)踐活動方向發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際參與到各類文藝演出活動中。例如，教師帶領(lǐng)合唱團(tuán)參與藝術(shù)節(jié)、文藝匯演、班級合唱比賽等活動，可有效幫助學(xué)生參與校內(nèi)外的各項(xiàng)藝術(shù)交流活動中，從而使學(xué)生更加了解自身的學(xué)習(xí)情況、實(shí)際水平與能力，也可借此機(jī)會充分學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校與單位的先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)自身的有效提升。[3]除此之外，職業(yè)院校還可組織教師帶領(lǐng)學(xué)生們下鄉(xiāng)、入校園進(jìn)行合唱知識普及，將音樂的感染力帶給更多喜愛音樂的人，實(shí)現(xiàn)快樂歌唱。

三、結(jié)語

通過積極開展流行曲目的合唱訓(xùn)練、推進(jìn)教學(xué)方式的多元化，并積極加強(qiáng)合唱團(tuán)的內(nèi)部互動、有效豐富各類拓展活動形式，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校合唱教學(xué)在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，從而推動職業(yè)院校合唱教學(xué)在教育行業(yè)發(fā)展新時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展與提升，切實(shí)實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)和其他相關(guān)人文素質(zhì)教育的預(yù)期教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.高校合唱教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新發(fā)展[J].音樂創(chuàng)作，2016（11）：168-170.

[2]楊曉，許瀚心.合唱藝術(shù)在普通高校素質(zhì)教學(xué)中的美育價(jià)值[J].新西部，2017（30）：145-146.

[3]馬進(jìn).高校音樂教育合唱課程改革的相關(guān)建議闡述[J].黃河之聲，2017（12）：49.

作者簡介：陽穎（1980-），女，湖南省邵陽市，本科，高級講師，研究方向：聲樂、合唱。