關(guān)于高職精品課程建設(shè)的反思

袁勤

[摘 要] 隨著我國(guó)教學(xué)體系的不斷完善，高職教學(xué)也為社會(huì)輸送了大批有用之才。提升高職精品課程的建設(shè)工作是促進(jìn)高職教育發(fā)展的不二法門。為了幫助相關(guān)人員更為深入地認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高職精品課程的建設(shè)工作進(jìn)行反思，希望能夠起到一些積極的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；精品課程；建設(shè)工作；反思

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0103-01

對(duì)提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量而言，強(qiáng)化高職精品課程的建設(shè)工作是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。近些年，隨著我國(guó)對(duì)高職教育的強(qiáng)化，高職精品課程的建設(shè)工作也得到了蓬勃發(fā)展，可以說(shuō)，高職精品課程的建設(shè)已經(jīng)站在了一個(gè)全新的起點(diǎn)上。但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職精品課程的建設(shè)中仍舊存在著一些亟待解決的問(wèn)題，所以對(duì)其展開有效的反思，也是促進(jìn)高職院校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、高職精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀

隨著近些年教學(xué)改革力度的不斷加大，當(dāng)前高職精品課程的建設(shè)工作也取得了較為成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高職教學(xué)工作者提供了一些更有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)。當(dāng)前高職精品課程的建設(shè)工作大體上可以分為以下幾個(gè)方面：（1）出臺(tái)了相關(guān)的課程建設(shè)文件，對(duì)精品課程的教學(xué)思想進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)劃，明確了相關(guān)的建設(shè)工作；（2）強(qiáng)化了精品課程與教師團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)系，根據(jù)“雙師素質(zhì)”的內(nèi)容，構(gòu)建了相關(guān)的教師隊(duì)伍，并運(yùn)用國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，制定出了相應(yīng)的精品課程建設(shè)步驟。

二、高職精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

在高職院校中進(jìn)行精品課程建設(shè)工作的時(shí)候，仍舊存在一些亟待解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，在進(jìn)一步的研究中發(fā)現(xiàn)，其大體上可以歸為以下幾類：（1）對(duì)政策的依賴性較強(qiáng)。高職院校在建設(shè)精品課程的時(shí)候，習(xí)慣于被政策所領(lǐng)導(dǎo)，缺乏較強(qiáng)的自覺(jué)性，這也就為其可持續(xù)發(fā)展埋下了隱患；（2）精品課程的建設(shè)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；（3）對(duì)精品課程內(nèi)容，學(xué)生大都有希望課程內(nèi)容可以不斷更新，擁有更多音頻、視頻內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)其個(gè)人能力進(jìn)行提升，但是當(dāng)前一部分高職精品課程建設(shè)工作停滯不前，甚至完全流于表面化，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（4）在精品課程的設(shè)置上缺乏科學(xué)性。沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)，制定出有效的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，精品內(nèi)容的制定仍舊未能脫離教材，缺乏實(shí)際效果。

三、改善高職精品課程建設(shè)工作的新思路

（一）明確精品課程開發(fā)目的

高職院校的目的是為了“育人”，所以在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)精品課程的建設(shè)工作，相關(guān)人員首先應(yīng)該對(duì)其開發(fā)目的進(jìn)行明確，強(qiáng)化課程內(nèi)容的理論性與實(shí)踐性，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。開發(fā)精品課程的時(shí)候，首先，要做好前期的調(diào)研工作，在開展這項(xiàng)工作的時(shí)候，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)的市場(chǎng)前景、新型教學(xué)模式的可行性分析、校企合作的具體情況等，并制定出相關(guān)的保障措施，提升教師團(tuán)隊(duì)的積極性；其次，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的精品課程開發(fā)設(shè)計(jì)模式，避免抽象、籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容；最后，還應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盡可能利用直觀的事物，引導(dǎo)學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)。

（二）精品課程編制與教學(xué)模式統(tǒng)一

在進(jìn)行精品課程的建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)該注意課程內(nèi)容不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不妨按照職業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編制工作，把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠方便學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容展開理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)，但是高職教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握切實(shí)的技術(shù)手段，所以那些形象、直觀的事物更容易被學(xué)生接受。當(dāng)然，在將精品課程與教學(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一的過(guò)程中，還應(yīng)該利用教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不同的課程內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法，在這個(gè)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)的虛擬教學(xué)技術(shù)，都可以達(dá)到“學(xué)與做”的一體化結(jié)合，將高職精品教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。

（三）針對(duì)精品課程展開有力的實(shí)施

在高職精品課程的建設(shè)中，還應(yīng)該對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有力的實(shí)施。首先，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮核心的作用。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該利用自身的威望，幫助教師樹立堅(jiān)定的決心和魄力，讓大家更為積極地投入精品課程的建設(shè)工作中，并且在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)也需要發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)溝通作用，讓整個(gè)課程編制團(tuán)隊(duì)更為和諧；其次，需要建立相應(yīng)的管理機(jī)制。針對(duì)高職精品課程的內(nèi)容，制訂出相應(yīng)的目標(biāo)，優(yōu)化各方面的教學(xué)管理資源，建立其精品課程的建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、合作機(jī)制，并引入必要的監(jiān)管措施；最后，高職院校則要有意識(shí)地培養(yǎng)“精品型教師”，選拔一些優(yōu)秀的教學(xué)人才，開發(fā)“雙師型”教師模式，認(rèn)同“說(shuō)課”教育模式，升華整體的精品課程教學(xué)理念。

總而言之，在高職精品課程的建設(shè)工作中，相關(guān)人員需要進(jìn)行積極有效的反思，結(jié)合之前教育工作中出現(xiàn)的弊病，利用自身多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，盡可能提升精品課程的質(zhì)量，為我國(guó)高職院校的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

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