中職機電專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

劉志鵬

[摘 要] 伴隨現(xiàn)代科技突飛猛進的發(fā)展，科技創(chuàng)新日益受到教育部門的高度重視。中職機電專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合對社會迫切需要的創(chuàng)新型人才具有重大作用，對創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成頗具意義，也為社會發(fā)展提供了內(nèi)在動力。結(jié)合我國中職專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其基本內(nèi)涵，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代意義和實現(xiàn)路徑進行基本闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機電專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0005-01

一、現(xiàn)狀分析

目前在我國的中職院校專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，特別是在創(chuàng)新意識培養(yǎng)、相關(guān)平臺建設(shè)、課程體系發(fā)展和師資隊伍的籌建上存在嚴(yán)重不足。具體闡述如下：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代召喚及要求下，我國經(jīng)濟創(chuàng)新能力得到了持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展成為我國經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。但在這種時代背景下，仍有很多教育者認(rèn)為中職院校的學(xué)生年齡較小、相關(guān)知識薄弱，對其進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒有必要。此外，中職生自身的局限性，在主觀意識上缺乏自我創(chuàng)新意識。

（二）相關(guān)教育平臺為成形

現(xiàn)階段，在中職院校的相關(guān)教育平臺中，以培養(yǎng)針對性人才為主，突出強調(diào)學(xué)生的實踐能力，沒有形成專業(yè)的指導(dǎo)平臺。 在教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的創(chuàng)新能力之后，只會組建該學(xué)生參加相關(guān)能力培養(yǎng)競賽，但大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容仍不了解，學(xué)校在相應(yīng)的平臺組建方面也不成熟，甚至可以說沒有開始組建。

（三）缺乏專業(yè)的課程體系及教師隊伍

在中職院校中，也有少部分學(xué)校逐步意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在今后發(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)能力的探索。但這些輔導(dǎo)或者探索多數(shù)是一種表面上感性化教育，系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式尚未形成，相應(yīng)的課程建設(shè)更談不上。學(xué)校在教師方面仍比較匱乏，專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有得到保障。

二、中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本含義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)新精神、意識及能力的培養(yǎng)及發(fā)展有重要作用，幫助學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，是學(xué)校對國家在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整上的呼應(yīng)，也是積極響應(yīng)創(chuàng)新型國家和人才資源強國戰(zhàn)略的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是簡單地把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相加，而是在尋求二者一致性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)二者最大限度的融合。在本文中更加強調(diào)在專業(yè)教育中體現(xiàn)二者的重要性和融合性。中職院校的培養(yǎng)通常是和針對性企業(yè)相聯(lián)系的，在課程設(shè)置方面都有一定的目的性，可以在相關(guān)專業(yè)設(shè)置中將企業(yè)的問題當(dāng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題來開設(shè)。使中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具專業(yè)化，學(xué)生在參與過程中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)在于提升其在創(chuàng)新型高技能方面的應(yīng)用，即學(xué)生在科技應(yīng)用、自主創(chuàng)新及職業(yè)素養(yǎng)上的培養(yǎng)。中職院校在進行相關(guān)教育時要結(jié)合專業(yè)特色、社會要求及學(xué)生自身，發(fā)揮專業(yè)教育的基礎(chǔ)作用，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動及開展依賴于實踐基礎(chǔ)的展開，以創(chuàng)新作為教育開展的核心，以創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)作為創(chuàng)新的升華。借助二者的融合促使學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分切合現(xiàn)代中職教育的發(fā)展要求和社會對人才發(fā)展?jié)摿Φ囊蟆?/p>

其次，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終培養(yǎng)的人才質(zhì)量事關(guān)學(xué)校的進一步發(fā)展和社會認(rèn)可度，畢業(yè)生成為這一認(rèn)知確立的主要影響因素。教育的推進和最終培養(yǎng)目標(biāo)的完成對畢業(yè)生質(zhì)量的提升起重要的引導(dǎo)作用。

最后，能夠有效提升學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的掌握對學(xué)生今后的就業(yè)選擇和職位提升有重要影響。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合能夠使學(xué)生在社會實踐或者工作中更好地把專業(yè)知識和能力發(fā)揮到自主創(chuàng)業(yè)及工作過程中，使其在工作中更具專業(yè)能力、創(chuàng)新手段和就業(yè)優(yōu)勢，提升其職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、實現(xiàn)兩大教育的融合路徑

實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，在對二者重新認(rèn)識把握的基礎(chǔ)上開展面對學(xué)生的教育重構(gòu)。深化兩大教育的改革，合理統(tǒng)籌資源，促進學(xué)生個人能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

首先，可以創(chuàng)建新的學(xué)校教育管理部門，針對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求開設(shè)專門的機構(gòu)。同時，這個機構(gòu)作用的發(fā)揮和展開要整合學(xué)校資源，實現(xiàn)各個部門的聯(lián)動、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全新管理機制。其次，要特別強調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，將其作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)納入培養(yǎng)方案。再次，在課程的開設(shè)上，要深化體系改革及學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新?lián)Q代，把創(chuàng)新能力、意識的培養(yǎng)融入其中。最后，打造專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合型的師資隊伍。教師對學(xué)生的成長具有重要的影響，必須培養(yǎng)一批既具備專業(yè)知識，又具有創(chuàng)新能力的教師，使學(xué)生有現(xiàn)實的榜樣和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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