對(duì)安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

朱少波

[摘 要] 首先分析了安徽省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。然后從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)安徽省中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題并分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，最后針對(duì)問(wèn)題提出了一些解決的辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；問(wèn)題；原因；意見(jiàn)和建議

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0003-01

目前，安徽省中等職業(yè)教育有了較大發(fā)展，特別是在招生數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、政策支持等方面較之以前有了很大改善。中等職業(yè)教育作為安徽省職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)加快建設(shè)職教大省，促進(jìn)安徽崛起有重要作用。但是目前安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展面臨諸多問(wèn)題。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，在認(rèn)真分析了全省中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r之后，認(rèn)為全省中等職業(yè)教育（學(xué)校）發(fā)展遇到的困難與問(wèn)題以及造成這些困難和問(wèn)題的原因主要有以下這些方面。

一、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第一個(gè)難題就是招生困難

造成中等職業(yè)學(xué)校招生困難的原因有很多。首先是生源的數(shù)量在減少。隨著我國(guó)適齡入學(xué)兒童高峰期的過(guò)去，初中畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年遞減。其次是家長(zhǎng)、學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)觀念落后。一些學(xué)生認(rèn)為上中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有出路，所以初中畢業(yè)后不愿意進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。最后是地方政府主要是教育主管部門(mén)沒(méi)有很好地做好中職學(xué)校的招生引導(dǎo)工作。

二、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第二個(gè)難題是學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有出路

如果把剛才的問(wèn)題看做是“招不來(lái)”，那么現(xiàn)在的問(wèn)題就是“出不去”。造成這種局面的原因也是多方面的。主要是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，不能很好地吸納中職畢業(yè)生；學(xué)校沒(méi)有做好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作；學(xué)生的技能不強(qiáng)，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等。

三、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第三個(gè)難題是師資力量薄弱，尤其是缺乏專(zhuān)業(yè)課教師和“雙師型”教師

這種局面的造成與我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)職業(yè)教育的重視程度不夠的國(guó)情是分不開(kāi)的。

針對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，作者也分別提出了自己的一些意見(jiàn)和建議。

首先，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校面臨的招生困難問(wèn)題。作者認(rèn)為可以從這幾方面入手：（1）加大政府主要是教育主管部門(mén)對(duì)招生的引導(dǎo)和限制。（2）加大宣傳力度，改變家長(zhǎng)、學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)落后的觀念。使人們認(rèn)識(shí)到接受中等職業(yè)教育同樣有出路，接受中等職業(yè)教育并不表示自己低人一等，要讓學(xué)生看到目前國(guó)家對(duì)中職學(xué)生的種種照顧，讓學(xué)生看到接受中等職業(yè)教育與接受普通高中教育在就業(yè)、學(xué)費(fèi)等各方面的優(yōu)勢(shì)；（3）各中職學(xué)校應(yīng)該努力提升自己的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生的吸引力。

其次，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校面臨的畢業(yè)生沒(méi)有出路問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要求學(xué)校在入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底分流：對(duì)那些愿意接受高層次教育的學(xué)生，在教學(xué)中可以加強(qiáng)綜合文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，以便其能夠順利地升學(xué)；對(duì)那些不愿意繼續(xù)深造的學(xué)生，在教學(xué)中可以加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)校還要與用人單位多聯(lián)系，拓寬學(xué)生的就業(yè)出路。開(kāi)展“學(xué)校+企業(yè)”的定單培養(yǎng)模式。地方政府也應(yīng)該在用人單位與學(xué)校之間發(fā)揮自己應(yīng)有的橋梁作用。

最后，中等職業(yè)學(xué)校面臨的師資力量薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)課教師和“雙師型”教師問(wèn)題的解決。（1）提高從事職業(yè)教育教師的待遇，增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力。現(xiàn)在教師的地位（包括經(jīng)濟(jì)地位）雖然較之以前有很大的提高，但是與其付出仍是不成比例的，尤其是職業(yè)學(xué)校的老師，其工作難度是高的，工作量是大的，但是其待遇并不好。很多高校畢業(yè)生寧愿進(jìn)私人小企業(yè)工作也不愿意到職業(yè)學(xué)校教學(xué)。這就造成了很多職業(yè)學(xué)校招人難的局面。（2）鼓勵(lì)有基礎(chǔ)、有條件、有能力的教師做專(zhuān)業(yè)課教師、做“雙師型”教師；在招不到新人或者招到的新人不能滿足學(xué)校教育教學(xué)的情況下，應(yīng)該積極鼓勵(lì)引導(dǎo)一些教師做專(zhuān)業(yè)課教師、做“雙師型”教師，我們有些教師，只要學(xué)校給他們提供一個(gè)平臺(tái)，他們完全可以實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換充當(dāng)多面手，勝任學(xué)校安排的各項(xiàng)工作；（3）利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加快促進(jìn)學(xué)校教師向“專(zhuān)業(yè)化”“雙師型”轉(zhuǎn)變。每年國(guó)家、省、市都會(huì)舉辦各種針對(duì)職業(yè)教育教師的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該很好地利用這些培訓(xùn)，促進(jìn)本校教師的成長(zhǎng)。

總之，職業(yè)教育是教育的重要組成部分。它的發(fā)展對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的全面發(fā)展，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有著十分重要的作用。我省作為人口大省，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的省份，要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速崛起，變?nèi)丝趬毫槿瞬刨Y源，離不開(kāi)職業(yè)教育的快速發(fā)展。為此，我們必須不遺余力地全面執(zhí)行加快建設(shè)職教大省這一戰(zhàn)略決策，促進(jìn)我省職業(yè)教育快速全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.歷史與現(xiàn)狀——德國(guó)雙元制職業(yè)教育[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998.