高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析及對策研究

祝超 王浩 徐媛

[摘 要] 通過對高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，提出了相應(yīng)的對策：樹立學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮班集體的作用、建立良好的學(xué)風(fēng)、發(fā)揮班主任和家長的作用、嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)格考試制度，以期改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高其學(xué)習(xí)效率，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0096-01

一、引言

高職（高等職業(yè)學(xué)校）和高專（高等?？茖W(xué)校）都是專科（大專）層次的普通高等學(xué)校，它們在我國高等教育中起到重要的作用，肩負(fù)著職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要使命[1]。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不好是高職高專院校面臨的一個普遍問題，這在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了解決這個問題，分析高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提出相應(yīng)的對策，對改善高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

二、高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生素質(zhì)方面

素質(zhì)整體不高是高職高專學(xué)生的共性問題。高職高專學(xué)生大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，被父母過分溺愛，形成了以自我為中心的意識，其獨立能力差，缺乏吃苦精神，缺乏團隊合作意識及集體榮譽感。要想很好地適應(yīng)社會，這樣的素質(zhì)明顯不行[2]。

（二）學(xué)習(xí)興趣方面

大部分高職高專學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上無精打采，講話、睡覺、玩手機。這是因為，他們的學(xué)習(xí)存在基礎(chǔ)薄弱、主動性不高、持久性差的問題，從而導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)習(xí)動機方面

耶克斯-多德森定律表明[3]，動機強度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線。最有利于任務(wù)的完成所對應(yīng)的是中等強度的動機。

高職高專學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)動力不足會造成學(xué)習(xí)效率不高的后果。這是因為，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)基本上沒有壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

（四）學(xué)習(xí)方法方面

高職高專學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)大多還停留在中學(xué)時代，主要依靠老師在課堂上講授知識；他們自學(xué)能力不足，缺乏對學(xué)習(xí)的思考和總結(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的具體對策和方法

針對高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了使其盡快適應(yīng)高職高專的學(xué)習(xí)生活，改善其學(xué)習(xí)狀況，筆者通過不斷探索，提出以下對策。

（一）樹立學(xué)生的自信心

信心比黃金更重要[4]。高職高專學(xué)生的現(xiàn)實情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上缺少信心。教師需要做的是樹立學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠讓學(xué)生為了這個目標(biāo)而努力，在學(xué)習(xí)上獲得成就感[5]。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師需要做的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，可以針對所教的課程對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；幫助學(xué)生找到適合個人的學(xué)習(xí)方法，提升其學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）發(fā)揮班集體的作用，建立良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，對個人的學(xué)習(xí)而言，所起的作用非常重要。形成以點帶線，以線帶面，充分利用幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)（點），帶動對學(xué)習(xí)有一定興趣的同學(xué)（線），最終向整個班級（面）展開，形成相互學(xué)習(xí)、互相幫帶、共同進步的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（四）發(fā)揮班主任和家長的作用

班主任在班級中扮演著管理者的角色，班主任能夠了解班級中每個學(xué)生的情況，班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正。

家長需要與班主任及授課教師加強溝通，多了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心力度，與老師共同努力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（五）嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)

教師自身要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教；教師對學(xué)生要做到嚴(yán)格要求，零容忍學(xué)生不學(xué)習(xí)的情況。嚴(yán)格考勤制度，對課堂上違紀(jì)、曠課的學(xué)生做出相應(yīng)的處罰。進一步在課堂上加強手機管理。

（六）嚴(yán)格考試制度

考試的目的是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對考試要做到“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)”[6]。對補考實行同樣嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，才能充分體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢驗的公平、公正。

四、結(jié)語

本文針對高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了分析，提出相應(yīng)的對策：樹立學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮班集體的作用、建立良好的學(xué)風(fēng)、發(fā)揮班主任和家長的作用、嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)格考試制度，以期改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高其學(xué)習(xí)效率，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者提出的這些對策可能會有不當(dāng)或不完善之處，有些需在教學(xué)過程中進行檢驗，其他更好的對策仍需在實踐中不斷的摸索和總結(jié)。

參考文獻：

[1]黃亞紅.關(guān)于“高職高?！卑l(fā)展定位的思考[J].教育與經(jīng)濟，2006（2）：22-24.

[2]張婉堯，王念.高職高專學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（24）：160.

[3]譚頂良，桑志芹.高等教育心理學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社，2017.

[4]其東.信心比黃金更重要[M].中央編譯出版社，2009.

[5]任京力，王雁梅，王瑞芳，等.基于能力發(fā)展為核心的高職《護用藥理學(xué)》課程說課[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012，11（12）：1257-1259.

[6]姚玉未，潘惠萍，楊啟芳，等.激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機提高學(xué)習(xí)效率研究[J].科技資訊，2011（30）：178.