在新形勢下解讀班級管理

段艷飛 任苗

【摘要】班級是一個學校的基層組織，班主任作為一個班集體的管理者，在班級里起著關鍵的作用。一個優(yōu)秀的班級管理者對于一個班級的發(fā)展十分重要。一個充滿愛心和良好舒適的班級環(huán)境會給學生提供好的學習氛圍。

【關鍵詞】愛的溝通；樹立班風；以身作則；提優(yōu)“轉(zhuǎn)差”

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自從參加工作以來，我一直堅持在一線從事班主任的教育教學工作。我經(jīng)常都在思考一個問題：怎樣才能讓學生從心里認同我這個班主任。幾年的工作實踐，使我深深地感受到，要做學生認同的班主任，最重要的一點就是對學生有愛心，對班級管理工作要細心，要求學生做到的，我首先以身作則，做學生的表率。在這里介紹一下我在班級管理中的心得，談不上什么經(jīng)驗，只是實踐中的幾點體會。

一、愛是溝通心靈的黃金鑰匙

一位教育家說過：“愛是溝通心靈的黃金鑰匙?！背醍敯嘀魅螘r，為了更全面、更具體地熟悉每個孩子的心理、個性和差異。我經(jīng)常與他們談心溝通，了解他們家里的生活情況和學習情況。

班級里有一名女同學，叫小俠。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)她情緒很低落，課間當別人在外面活動時，她卻呆呆地坐在教室里，看著外面的同學。上課時，她也總是走神。通過和她談話，我了解到她家里非常困難、父母經(jīng)常生病，這幾天她媽媽又病了，家里的水井又壞了，看病、打井都需要錢，這無疑是雪上加霜。懂事的她，為了減輕家里負擔決定輟學，省下錢為媽媽買些藥。我對她講了學好文化知識的重要性，下班后我去她家做了一次家訪。當看到她憔悴的母親、家里矮小陰暗的房子時，我一陣心酸。作為班主任，我不能讓一個孩子掉隊。我對家長說：“學費的事，你不用擔心，我?guī)退龎|上，什么時候有錢再給我?！毙b的媽媽是個善良的人，她說：“孩子都是為這個家著想??！老師你放心無論有多難，就是砸鍋賣鐵，我也供孩子上學?！痹趷鄣母姓傧拢膶W習成績不斷提高，人也變得活潑、開朗。

正常的學習生活中，我學會觀察他們一些細微的事，以便了解他們、幫助他們。一天自習課上，一向愛學習的趙青元卻呆坐在凳子上，臉上表情很痛苦而且不停地用手摸自己的耳朵。我走過去問：“你怎么啦？”“我的耳朵痛！里面好像……”孩子的眼淚快掉下來了?！霸趺刺鄯ǎ俊蔽议_始焦急起來?！昂孟裼惺裁礀|西在爬……哎呀！”孩子開始哭了起來。“一定是耳朵里飛進了小蟲子！”我想起了小時候的遭遇。我抓起他的手，領著他跑回了家，他奶奶說：“這會兒村子里的人全下地干活了，也找不到車呀！老師，麻煩你用摩托送我和孩子上醫(yī)院吧！”我沒有猶豫，回來取摩托車，把他們娘倆送到醫(yī)院。

在我潛移默化的影響下，同學們也學會了關心他人，班級里誰有困難，大家都會伸出援助之手幫助他，讓他感受到伙伴的關愛和集體的溫暖。

二、充分發(fā)揮班委會的作用、樹立良好的班風

班主任是班級的組織者，而班級管理工作應該是師生共同的工作。舊的班級模式，都是以班主任為核心，班級的大小事務都由班主任做主，就像是“管家婆”。當今的素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我想：在班級管理中，放手把權利交給學生，由學生管理班級的事務，不正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑嗎？在班級中，我挖掘有組織能力的學生組建班委會，教給他們一些工作方法，使他們成為我的得力助手。例如：我選用眼里有活、會干活、不怕臟、不怕累的文博擔任勞動委員，每次勞動從安排勞動任務到檢查，他都做得很認真。小雨是個愛干凈的小女孩，她被選為班級的衛(wèi)生委員，進行檢查班級衛(wèi)生和督促學生的衛(wèi)生習慣，現(xiàn)在班級里再也看不到紙屑、鉛筆屑，而且學生的個人衛(wèi)生也好多了。小龍是個愛說、愛鬧的小男孩，自習課上，他常違反課堂紀律，我大膽起用他當紀律委員，負責自習課的紀律。這樣做，既束縛他，又重用他。這個辦法果然有效。自從他當上了紀律委員后，不但控制住了自己，而且常和他說鬧的同學也轉(zhuǎn)變了過來。小葉和瑩瑩是品兼優(yōu)、有組織能力的學生，我讓他們倆擔任班里的中隊長。班隊會是向全班學生進行品行教育常用的活動形式。我把主持班隊會的任務交給兩個中隊長。在班干部榜樣作用的影響下，人人都有了自我約束力。他們深深感到，自己是班級的主人，美化班級環(huán)境人人都有義務，班里形成了良好的班風。我放手把權利交給學生管理班級，培養(yǎng)了學生的組織能力、表達能力、管理能力。

三、以身作則，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣

身教重于言傳。教育家陶行知一貫主張教師以身作則，教師的思想品質(zhì)會對學生產(chǎn)生深刻的影響。初當班主任時，我發(fā)現(xiàn)有些學生愛隨地扔紙，我不動聲色地撿了起來，扔到了廢紙箱里。以身示范是無聲的語言。在我的影響下、班級里隨便扔紙的現(xiàn)象沒有了。這只是個小問題，可是還有一個更大的問題擺在我的面前。由于學校經(jīng)費緊張，不能為同學們購買各種體育用品。課間活動時，我發(fā)現(xiàn)有的同學在操場上玩“打架”的游戲，動手動腳。這種游戲不僅不安全，而且也有損學生的身心健康。當看到班級廢紙箱一團團廢紙時，我有了一個主意，何不來個變“廢”為“寶”。當天我把這個想法一說，大家都說這是一個好主意。我要求大家把平時的廢紙收集起來，把操場上的廢紙和飲料瓶也收集起來，有的同學還把家里的廢紙拿到學校來，積攢了一段時間，廢品數(shù)量增加了，第一次賣廢品的錢買了一個足球，雖然僅有10元錢，可這畢竟是我們的勞動成果呀！后來我們又用積攢賣廢品的錢，買了羽毛球、跳繩，還買了水杯，手巾、香皂等班級用品。

在變“廢”為“寶”的活動中，既美化了學校的環(huán)境，又培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的好習慣。

四、提優(yōu)“轉(zhuǎn)差”是教育成功的關鍵

每個班都會有一些成績拔尖的學生，這些人被人稱為“優(yōu)生”。我們班也有幾個這樣的學生、但是有的“優(yōu)生”是在順境中長大的，經(jīng)不起挫折。比如，有的學生在考試或評選“雛鷹獎章”活動中一旦不如意就會情緒低落，嫉妒比自己做得好的同學，有的同學當各項評比都是“優(yōu)秀”時，又會有驕傲情緒、“唯我獨尊”的不良思想。針對這種現(xiàn)象，我認為加強“優(yōu)生”的心理健康教育是十分必要的。我經(jīng)常跟“優(yōu)生”做心理溝通，做思想工作，要求“優(yōu)生”在學習、勞動和其他活動中都要做同學的榜樣。在學習生活中我想辦法提高他們的心理承受力。在班級管理中，我會把棘手的問題交給他們處理，考驗他們。當他們有驕傲情緒或錯誤時，我會在情況調(diào)查清楚之后，嚴肅地批評他們，絕不偏心?？傊?，在思想品德修養(yǎng)、行為習慣上，我都高標準、嚴要求，使他們成為班級中真正品學兼優(yōu)的學生。

班級中還有一部分弱勢群體，常被人稱為“差生”。轉(zhuǎn)化差生也是班級管理中不容忽視的問題。

有一名叫小玉的同學，他是個典型的“問題生”，經(jīng)常不完成作業(yè)，還經(jīng)常逃學。為了教育他，我經(jīng)常和他談心，講學習知識的重要性，耐心地指出他的缺點，讓他補上作業(yè)。我用寫“保證書”、和家長聯(lián)系等多種方式督促他完成作業(yè)，起初幾天還有效果，可過幾天還是原來的樣子。但對這個惰性極強的學生，我沒有放棄。我相信每個孩子都有“閃光點”，我要用“閃光點”來激勵他學習。在觀察中我發(fā)現(xiàn)他在課堂上愛動腦、積極發(fā)言，勞動時不怕臟、不怕累。我在班上表揚了他這個優(yōu)點，號召全班同學向他學習，并希望他在學習功課上也能做得這么優(yōu)秀。當同學們用掌聲對他表示祝賀、鼓勵時，他激動得說不出話來。接下來的幾天，他變得愛學習了，課間當別人活動時，他會默默地補以前落下的作業(yè)，他家里很困難，我想作為班主任，除了學習方面，在生活上我應該給他更多的關心，我還號召全班同學都來幫助他，幫助他解答難題，送一支筆、一個本……讓他感受到班集體的溫暖。在學期末測試中，他由原來的不及格到良好，還被同學推薦為學習委員，看到他的進步，我心里有說不出的喜悅！

有人把教師比作園丁，我愿意在教育這方沃土上，辛勤耕耘，培育“花朵”，讓他們更加燦爛、更加嬌艷！

作者簡介：段艷飛（1980-），二級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順鄉(xiāng)中心校；任苗（1987-），二級教師，吉林省白城市洮北區(qū)德順鄉(xiāng)中心校。