淺談勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育的必要性和策略

羅小莉

[摘 要] 將勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育中，可以從根本上提升大學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)與增加法律知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升其對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力，尤其是現(xiàn)階段大學(xué)生合同制就業(yè)方式逐漸成為主流，可以合理保證其自身的合法權(quán)益。基于此，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，對(duì)勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育的必要性與策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān) 鍵 詞] 勞動(dòng)合同法；大學(xué)公共教育；就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0147-01

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)格局逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，合同制已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流就業(yè)方式，以滿足當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求。但實(shí)際上，現(xiàn)階段我國(guó)部分大學(xué)生在進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)，經(jīng)常由于自身缺乏對(duì)勞動(dòng)合同法的常識(shí)性知識(shí)而導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到侵害，產(chǎn)生不良的影響，而將勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育中，可以有效地解決當(dāng)前問(wèn)題，保證大學(xué)生的合法權(quán)益。

一、勞動(dòng)合同法植入大學(xué)生公共教育的必要性分析

（一）就業(yè)格局的轉(zhuǎn)變需求

受當(dāng)前時(shí)代發(fā)展與變化的影響，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)格局不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，逐漸發(fā)展為現(xiàn)階段的大學(xué)生自主就業(yè)模式，促使就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生翻天覆地的變化。例如，傳統(tǒng)的“就業(yè)包分配制度”的消失、人力資源市場(chǎng)與人才雙向選擇制度的出現(xiàn)等，促使大學(xué)生的就業(yè)壓力劇增，并加入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以滿足實(shí)際的要求。受當(dāng)前教育同質(zhì)化與畢業(yè)生人數(shù)劇增的影響，現(xiàn)階段用人單位占據(jù)市場(chǎng)主導(dǎo)地位，大學(xué)畢業(yè)生常常處于劣勢(shì)，因此，增加畢業(yè)生自身的勞動(dòng)合同法知識(shí)，建立其就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，可以從根本上保證大學(xué)生自身的合法權(quán)益，促使人才更合理地流入市場(chǎng)，保證人才市場(chǎng)的穩(wěn)定性[1]。

（二）就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范能力的需求

勞動(dòng)合同的簽訂與人才自身的利益息息相關(guān)，其合同的內(nèi)容直接證明勞動(dòng)雙方的義務(wù)關(guān)系與權(quán)利，在一份勞動(dòng)合同中，清晰合理的條款可以保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益，而一份存在漏洞或不合理的合同將有可能侵犯勞動(dòng)者的合法權(quán)益，造成重大的損失。因此，大學(xué)生應(yīng)靈活掌握勞動(dòng)合同法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)養(yǎng)成良好的契約精神，從根本上保證自身的合法權(quán)益，進(jìn)而降低就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提升對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。

二、勞動(dòng)合同法植入大學(xué)生公共教育的有效措施

（一）保證課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化

1.課程設(shè)計(jì)模塊化

實(shí)際上，對(duì)課程進(jìn)行模塊化教學(xué)的主要目的是針對(duì)勞動(dòng)合同法的知識(shí)與技巧，在教學(xué)時(shí)，利用排列組合的不同可以達(dá)到不同的效果，以滿足實(shí)際的教學(xué)要求。例如，在課堂上教師可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方案進(jìn)行合理的技巧安排，同時(shí)進(jìn)行合理的模塊化處理，以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)知識(shí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。以明確的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)為基礎(chǔ)前提，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)或其他方式，將知識(shí)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化，促使學(xué)生在良好的互動(dòng)實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)，從整體上提升教學(xué)效率與效果，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理

與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不同，勞動(dòng)合同法教學(xué)內(nèi)容具有明顯的普識(shí)性，因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)嚴(yán)格注意教學(xué)內(nèi)容的傳導(dǎo)性，將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行模塊化處理，將其進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，保證各個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)清晰，滿足實(shí)際的教學(xué)需求。例如，可以在教學(xué)時(shí)將其分為勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避模塊、勞動(dòng)合同風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防模塊、勞動(dòng)合同運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防模塊以及維權(quán)意識(shí)模塊等，以此來(lái)提升教學(xué)的時(shí)效性。

（二）明確課程的定位與設(shè)置

1.課程定位

在勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育時(shí)，應(yīng)首先將其進(jìn)行明確的定位，例如，將其納入勞動(dòng)合同法制教育中、作為一門公共選修課、納入職業(yè)生涯課程中等，基于此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行總體分析，進(jìn)而選擇最佳定位。但總體上來(lái)說(shuō)，將其納入勞動(dòng)合同法課程中更加合理，可以有效利用當(dāng)前資源，提升課程的專業(yè)性。

2.課程設(shè)置

課程設(shè)置包含范圍與內(nèi)容較廣，通常情況下，其具體內(nèi)容應(yīng)包含課程的內(nèi)容、順序、結(jié)構(gòu)、銜接以及其他內(nèi)容等，以滿足實(shí)際的需求。與此同時(shí)，還應(yīng)注意各部分的有效性，例如，課程內(nèi)容的清晰、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、銜接的連貫等，并做好相關(guān)的準(zhǔn)備措施，促使高校建立完善的教學(xué)體系，達(dá)到最終的教學(xué)目的[2]。

（三）靈活進(jìn)行多樣化教學(xué)

靈活多樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，從而提升自身的勞動(dòng)合同法意識(shí)，滿足實(shí)際需求。因此，高校應(yīng)積極進(jìn)行多樣化教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面開(kāi)展：首先，靈活應(yīng)用當(dāng)前的先進(jìn)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行高效的教學(xué)，提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。其次，積極進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣傳，促進(jìn)勞動(dòng)合同法知識(shí)逐漸普及，滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求。

綜上所述，勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育，可以從根本上提升學(xué)生自身的就業(yè)防范意識(shí)與能力，進(jìn)而在就業(yè)選擇過(guò)程中保護(hù)自身的合法權(quán)益，避免自身利益受到損害，因此，高校應(yīng)積極進(jìn)行創(chuàng)新教育，從根本上提升教育效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆艷.勞動(dòng)合同法植入大學(xué)公共教育的必要性和策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，28（7）：96-98.

[2]李慶明.淺談勞動(dòng)合同法對(duì)大學(xué)公共教育的影響與意義[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，15（6）：85-88.