互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會(huì)培訓(xùn)中的應(yīng)用

孫源

【摘要】絡(luò)鋼琴教育是在現(xiàn)代科技進(jìn)步和音樂(lè)教育的發(fā)展下孕育出來(lái)的，以電子產(chǎn)品為媒介，為學(xué)生營(yíng)造出更加方便、高效的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，我國(guó)社會(huì)鋼琴培訓(xùn)遍布各地，在普及鋼琴教育的同時(shí)也顯現(xiàn)很多的不足之處。本文試圖從我國(guó)社會(huì)鋼琴教育的局限性入手，尋找運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)模式的途徑，進(jìn)一步豐富社會(huì)鋼琴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用到其他音樂(lè)領(lǐng)域提供一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；鋼琴教育；社會(huì)培訓(xùn)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育

（一）概念

互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育是以電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品為媒介， 集教學(xué)示范、課下陪練、音樂(lè)比賽、音樂(lè)演奏會(huì)、老師與家長(zhǎng)或?qū)W生互動(dòng)交流的教學(xué)資源共享平臺(tái)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)到專業(yè)的鋼琴演奏技能，欣賞到專業(yè)的鋼琴演奏會(huì)，體會(huì)音樂(lè)的美妙之處。

（二）特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育是以網(wǎng)絡(luò)為載體，結(jié)合多媒體技術(shù)在網(wǎng)上進(jìn)行鋼琴授課，其中教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、授課方式都可以得到優(yōu)化，與傳統(tǒng)的單一授課、口耳相傳相比，教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。

互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育為那些長(zhǎng)期無(wú)法集中注意力或者時(shí)間不固定的學(xué)生提供了便捷的條件，突破了時(shí)間和空間的限制，但是要登錄個(gè)人信息，辦理入學(xué)接受管理，按自身情況填寫接受專業(yè)鋼琴教育或非專業(yè)鋼琴教育，非專業(yè)音樂(lè)教育的學(xué)生按照其自身情況制定符合自身的教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的鋼琴教育只能是教師言傳身教，學(xué)生在課下只能憑借著課堂上老師講解的內(nèi)容的印象來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這種“電影式”的教學(xué)無(wú)法維持學(xué)生在課堂上學(xué)生對(duì)老師講解的內(nèi)容的靈感，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育可以隨時(shí)隨地場(chǎng)景回放，并且全方位地與學(xué)生互動(dòng)，采用多媒體技術(shù)等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情，教學(xué)質(zhì)量也因此大大提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)的模式

（一）教學(xué)優(yōu)勢(shì)

整理教育資源，達(dá)到資源共享。雖然人是音樂(lè)教育的主體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是一個(gè)工具，但是它結(jié)合了人、網(wǎng)絡(luò)信息和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，能夠拓寬人們的信息量，接受到很多新鮮知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行，但是相比國(guó)外的教學(xué)資源缺乏自由、靈活，不能夠方便實(shí)用，國(guó)外的教學(xué)資源注重當(dāng)下潮流，拓寬視野，節(jié)省時(shí)間，但是并沒(méi)有條理和計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育系統(tǒng)，將國(guó)內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到更前沿的知識(shí)，繁榮了我國(guó)的鋼琴音樂(lè)文化。

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為主體，并運(yùn)用多媒體技術(shù)將所學(xué)的知識(shí)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，并組織音樂(lè)比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中能磨練意志，養(yǎng)成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格，從競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育還制作了鋼琴音樂(lè)游戲，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

提升非專業(yè)音樂(lè)愛(ài)好者的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在我國(guó)鋼琴并不屬于主要學(xué)科，因此并不是每個(gè)人都能受到鋼琴教育，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育不僅能讓專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)到先進(jìn)的專業(yè)技能，還能向非鋼琴專業(yè)的熱愛(ài)音樂(lè)的人普及鋼琴文化，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育使鋼琴學(xué)習(xí)者由少數(shù)變?yōu)槎鄶?shù)，提高了國(guó)民的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)了國(guó)民的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

（二）局限性

知識(shí)傳授的局限性。雖然網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育突破了時(shí)間和空間的界限，但是鋼琴演奏是技術(shù)和音樂(lè)的結(jié)合，在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，教師一對(duì)一輔導(dǎo)、手把手示范，對(duì)于演奏技術(shù)與學(xué)生能有一個(gè)更加深入地講解，包括對(duì)于音樂(lè)的理解，而網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育只能通過(guò)視頻等設(shè)備來(lái)觀看大師的講解，并不能使學(xué)生在一定程度上感同身受。

技術(shù)學(xué)習(xí)方面的局限性。鋼琴大師音樂(lè)會(huì)，鋼琴示范在互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教學(xué)中都需要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，然而從音響設(shè)備中聽(tīng)到的音樂(lè)會(huì)并不能等同于現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，具有失真性，因此要舉辦開(kāi)放式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，討論演奏技巧和對(duì)音樂(lè)的理解。

部分偏遠(yuǎn)地區(qū)并沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，因此要通過(guò)制作光盤、文字教材等方法來(lái)普及鋼琴音樂(lè)知識(shí)，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能接觸到鋼琴文化，從而提升音樂(lè)素養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會(huì)培訓(xùn)中的重要性

（一）優(yōu)化教學(xué)資源

在社會(huì)鋼琴培訓(xùn)中教師大多來(lái)自專業(yè)音樂(lè)院校的本科生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資力量短缺， 互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育通過(guò)微課可以使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)觀看大師的教學(xué)視頻和鋼琴演奏會(huì)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育 app軟件中有豐富的鋼琴教材，可以為每一階段的學(xué)生提供一套符合自身特點(diǎn)的鋼琴教材，增加學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，改變了社會(huì)培訓(xùn)中針對(duì)所有學(xué)生使用同一種教材、不能因材施教的情況。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂可以超越時(shí)空的界限，隨時(shí)隨地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，主要有兩種形式：

實(shí)時(shí)性教學(xué)。教師可以使用直播程序在線講課并進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。直播完成后還可隨時(shí)重播、點(diǎn)播。例如“彈吧鋼琴”APP就有一項(xiàng)“全民直播”功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與指導(dǎo)的全面結(jié)合。

非實(shí)時(shí)性教學(xué)。為了幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握鋼琴演奏技巧，某些APP 在教學(xué)上作出了創(chuàng)新。如“考級(jí)寶”APP提供了三個(gè)角度的慢速示范演奏視頻，包括單手和雙手示范視頻，學(xué)生可以跟隨視頻進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)；“快樂(lè)鋼琴家”APP按照環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將一首曲子分成若干個(gè)部分分別錄制視頻，學(xué)生可分集下載逐步學(xué)習(xí)；“音樂(lè)筆記”APP支持教學(xué)視頻的慢鏡頭。

（三）練琴習(xí)慣的培養(yǎng)

App鋼琴陪練軟件，可以使學(xué)生提高練琴效率，為了加大學(xué)生對(duì)練琴的樂(lè)趣，陪練軟件還增添了各種伴奏，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)練琴的習(xí)慣，掌握正確的鋼琴練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，事半功倍。

四、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會(huì)培訓(xùn)中的必要性

（一）鋼琴教學(xué)方面

社會(huì)鋼琴培訓(xùn)缺乏一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。在現(xiàn)實(shí)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至脫離實(shí)際地為學(xué)生拔高，如考級(jí)中跳級(jí)考試。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，學(xué)生每一個(gè)階段學(xué)習(xí)的作品應(yīng)該是老師經(jīng)過(guò)周密的考慮和準(zhǔn)備的?；ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教育中的微課可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的學(xué)習(xí)，微課中教材講解都是專業(yè)鋼琴大師課，為學(xué)生打造扎實(shí)的基本功，讓每個(gè)學(xué)生都能得到明星的進(jìn)步，因材施教必不可少。

（二）忽略對(duì)學(xué)生練琴方法方面的培養(yǎng)

授課時(shí)，關(guān)注點(diǎn)總在學(xué)生是否有錯(cuò)音、節(jié)奏是否不準(zhǔn)確等問(wèn)題上，學(xué)生的一些不好的練琴習(xí)慣教師并沒(méi)有在意，比如有的學(xué)生總是斷斷續(xù)續(xù)地彈奏一首作品，任何情況下稍微有紕漏就立刻停下來(lái)，主要原因歸結(jié)于學(xué)生在臺(tái)下并沒(méi)有真正地完成“背譜”，或者說(shuō)學(xué)生根本就不知道如何背譜，只是一遍一遍的不停練習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育中鋼琴陪練 app可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生地練琴情況，在有問(wèn)題的時(shí)候給予指導(dǎo)。

（三）鋼琴教材方面

現(xiàn)如今，學(xué)生在哪個(gè)階段使用什么樣的教材已經(jīng)成為了一種固定模式，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教材的使用上盲目地跟從這種“潮流”，教材的選擇上也比較單一，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育中教材全面，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)、演奏程度來(lái)選擇適合自己的教材，有興趣的學(xué)習(xí)非常重要，可以讓學(xué)習(xí)效率事半功倍。

（四）師資經(jīng)驗(yàn)的缺乏

據(jù)調(diào)查，社會(huì)鋼琴培訓(xùn)中的師資情況大多是專業(yè)院校的在讀本科生，研究生占少數(shù)，這些教師具備專業(yè)的鋼琴演奏技能，但缺乏一定的授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生并不能夠長(zhǎng)期接觸到鋼琴大師課、觀看鋼琴演奏家的音樂(lè)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)鋼琴教育中鋼琴微課都是名師指點(diǎn)，還有大師班和音樂(lè)會(huì)，有利于提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

四、互聯(lián)網(wǎng)鋼琴教育在社會(huì)培訓(xùn)中應(yīng)用的建議

（一）教師信息化水平需提升

當(dāng)今時(shí)代是信息化水平快速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式已不足以適應(yīng)當(dāng)今的信息化教學(xué)水平的快速發(fā)展，尤其是年齡偏大的教師。這就要求教師必須進(jìn)行專業(yè)的信息化培訓(xùn)，提高自身的信息化水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源琳瑯滿目，各類鋼琴教學(xué)網(wǎng)站隨處可見(jiàn)，但是由于教學(xué)理念、教學(xué)水平的不同，使網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源呈現(xiàn)良莠不齊的局面，學(xué)生的自主能力和辨別能力不足，因此，需要教師的指導(dǎo)與幫助，有條件的學(xué)?？梢源罱ㄙY源管理平臺(tái)，由教師挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，并且搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)解答，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

（三）碎片化學(xué)習(xí)難見(jiàn)成效

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)資源呈碎片化的形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是零散的，這與鋼琴教學(xué)中系統(tǒng)的、連續(xù)的特點(diǎn)背道而馳。雖然碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以很快學(xué)到很多技巧，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終歸是工具，不能過(guò)分依賴。

（四）缺乏師生情感交流

鋼琴教學(xué)需要有師生情感交流，優(yōu)秀的鋼琴老師不僅要傳授技能，還需要不斷地激勵(lì)學(xué)生，使他們提高抗挫能力，增加對(duì)教師的信任，以此更有利于增進(jìn)師生間的配合，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，完全依賴互聯(lián)網(wǎng)的鋼琴教學(xué)缺乏師生情感交流。

（五）容易導(dǎo)致學(xué)生刻意的模仿

完全依靠互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)鋼琴往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生刻意的模仿，缺乏自己內(nèi)心的情感表達(dá)。優(yōu)秀的鋼琴教師能夠在面授中更好地幫助學(xué)生感知、理解、表現(xiàn)作品，從而使學(xué)生能夠更好地詮釋與表達(dá)音樂(lè)的美。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高，鋼琴網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入了絕佳的發(fā)展期，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立一個(gè)切實(shí)可用的網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)鋼琴教育拓展了鋼琴教育普及，彌補(bǔ)了社會(huì)鋼琴培訓(xùn)中的一些不足之處，使學(xué)生能更加方便、有效地學(xué)習(xí)鋼琴，遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)使全國(guó)各地包括偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)鋼琴的愿望，并且優(yōu)化了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，使全國(guó)各地的鋼琴學(xué)習(xí)者都能聽(tīng)到頂尖鋼琴大師課，學(xué)習(xí)到更加專業(yè)化的鋼琴演奏技術(shù)，并從中感受音樂(lè)的無(wú)限魅力。

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