《機械制圖》教學(xué)之我見

劉錦榮

[摘 要] 《機械制圖》和《機械制圖AutoCAD》的教學(xué)對機電類從業(yè)者的職業(yè)水平有舉足輕重的影響。從多年教學(xué)實踐中總結(jié)出“演練同題”“同體異位”“同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)”“同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)”“理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合”“難題分解教學(xué)”等多種合理新穎、針對性強的教學(xué)方法，并根據(jù)明確的教學(xué)目標和教學(xué)實際對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)倪x取組合，再輔以充分的教學(xué)準備、生動有趣的教學(xué)過程及課件與板書的有機結(jié)合獲得最佳的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；AutoCAD教學(xué)；演練同題；同體異位；系統(tǒng)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0126-02

三尺講臺，45分鐘，舞臺雖小，卻內(nèi)涵豐富。如何在有效的時間內(nèi)傳遞更多有效的知識，始終是需要教師認真思考的問題。教師備課的充分程度、教師和學(xué)生的互動氛圍、學(xué)生對知識點的掌握程度，這三個方面的合理協(xié)調(diào)是上好一節(jié)課的重要保證?！稒C械制圖》和《機械制圖AutoCAD》是機電類的專業(yè)基礎(chǔ)課，識圖能力是從業(yè)者最基本的職業(yè)能力，對其職業(yè)水平有著舉足輕重的影響。歷年來我一直主教這兩門課程，期間積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積極參與老中青教師的聽課評課工作，現(xiàn)在也對新教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)和帶教。以下是筆者多年教學(xué)中對《機械制圖》課堂教學(xué)的一些參悟。

一、做好課前準備，展示職業(yè)素養(yǎng)

《機械制圖》立體感要求高，標準規(guī)范性強且比較繁瑣，所需教學(xué)準備較多，除了三角板圓規(guī)是每節(jié)課必備教具外，每次課前都另有大量的教具掛圖需要提前準備好，要做到至少提前一天去模型庫房提取第二天所用模型和掛圖。上《機械制圖AutoCAD》課時，應(yīng)該提前做好課件，反復(fù)練習(xí)課堂教學(xué)示范圖形，熟悉各項繪圖工具，并預(yù)見可能出現(xiàn)的各類易錯圖形及工具誤用等情況，做到及時解決問題。

教師登上講臺，直接展示給學(xué)生的不僅是所授知識，還包括著裝、精神面貌和語言。著裝要得體大方，我喜歡在講臺上穿西裝，并告訴自己要注意規(guī)范自己的一舉一動。上課要面帶笑容、語言柔和、音量適中、語調(diào)抑揚頓挫、節(jié)奏停頓明顯，盡量使用普通話，提升與學(xué)生之間的親和力，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這也是一種雙方都能得到的享受。

二、教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容適中

教師制訂教學(xué)目標要充分考慮到，教學(xué)是以學(xué)生為主體的。教學(xué)目標既要有知識目標、技能目標，還要兼顧情感目標。教師應(yīng)該在教學(xué)中有目的地滲透德育教育、職業(yè)教養(yǎng)教育和技能發(fā)展教育。

合理安排學(xué)生主動參與教學(xué)過程，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在《機械制圖》的教學(xué)過程中，我經(jīng)常在講解知識點后設(shè)定一些相近知識的實際作圖練習(xí)，讓學(xué)生與教師可以有機會換位教、換位學(xué)，使大家更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而牢固掌握相關(guān)知識點，同時還可以增加師生的情感交流。

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要合理、適中。我在備課過程中會反復(fù)推敲教學(xué)大綱要求和重點難點的突破方法，對教學(xué)內(nèi)容的安排會盡量做到適時、適量。簡單內(nèi)容要快，復(fù)雜內(nèi)容要細，重點內(nèi)容要反復(fù)練，難點內(nèi)容要聽、練、背、記兼用。既要考慮到優(yōu)生的學(xué)習(xí)進度，還得照顧到接受慢的學(xué)生的掌握程度。有時候課程難度系數(shù)太大，教師在制訂教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容時必須提前考慮到學(xué)生有遇難而退的傾向，適時加以引導(dǎo)，才能使課堂的教與學(xué)相匹配。

三、合理新穎的教學(xué)方法，生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)好課的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的合理選用和教學(xué)過程的順利實施，它將直接影響教學(xué)效果。我在教學(xué)過程中視教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活采用“演練同題”“同體異位”“同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)”“同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)”“理論教學(xué)與多媒體相結(jié)合”“難題分解教學(xué)”等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)法是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情，如基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣不良以及學(xué)習(xí)目的性不明確、接受能力較差等情況，在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)歸納出來的。這些方法的應(yīng)用使整個教學(xué)過程能更好地實現(xiàn)師生同動，動腦、動手、動心，充分調(diào)動學(xué)生求知積極性，啟發(fā)學(xué)生主動思考，促進思維發(fā)展，使其提高分析問題、解決問題的能力。

1.對同一道題進行教師講解后由學(xué)生重做一次叫演練同題，根據(jù)實例的形狀結(jié)構(gòu)、難易程度分為同題同步和同題異步。教師在授課時將實例有機分解，邊講邊示范繪圖，教師做一步，學(xué)生模仿做一步叫同題同步。其應(yīng)用于知識含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對記憶、思維能力要求相對高的場合。同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍，然后學(xué)生模仿訓(xùn)練一遍，應(yīng)用于知識含量小，結(jié)構(gòu)簡單，對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學(xué)讓學(xué)生做到目動、嘴動、耳動、手動和心動，提高了師生之間的互動性和互補性，整體課堂教學(xué)達到了“仿用一體”和“演練一體”的教學(xué)效果，達到了典型實例教學(xué)過程一體化和系統(tǒng)化效果。

2.所謂同體異位教學(xué)就是將同一個形體結(jié)構(gòu)所處于不同位置時的畫法放在一起教學(xué)。例如：三種位置的圓柱的投影，三種位置的圓柱的開槽，三種位置下的切斜面等；把每一種典型結(jié)構(gòu)都分前后、左右、上下三種位置講解練習(xí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)后面的組合體內(nèi)容。

3.所謂同類結(jié)構(gòu)集中教學(xué)就是將類似結(jié)構(gòu)放在一起教學(xué)。例如，棱柱開直槽、開梯形槽、開燕尾槽等開槽結(jié)構(gòu)的三視圖，難度很大，對斜面開槽的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中，要對三個視圖分步開槽，每個視圖開各種類型的槽。在演練各類題型的過程中找到規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三。學(xué)生的興趣濃，積極性高，成就感強，有種“上癮”的感覺，只要循序漸進，多講勤練，學(xué)會解題方法和技巧就完全可以應(yīng)對同類結(jié)構(gòu)的題型。

4.所謂同一結(jié)構(gòu)系統(tǒng)教學(xué)就是對同一結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點集中教學(xué)。對同一個結(jié)構(gòu)實行系統(tǒng)教學(xué)，比如講基本體圓柱時，由圓柱的表面形成、圓柱三種位置時的投影及投影規(guī)律、圓柱表面的要素（極限素線、軸線、柱面等）、圓柱表面取特殊點（最上、最下、最高、最低、最左、最右）、圓柱的尺寸標注等全方位、系統(tǒng)講解。反復(fù)練習(xí)不同位置下圓柱的投影；講圓柱的截交線、相貫線時，同樣教學(xué)，大量做例題，反復(fù)做練習(xí)，充分體現(xiàn)教材的教學(xué)重點，讓學(xué)生對三種不同位置的圓柱切兩邊、切中間，實體圓柱相貫、空桶圓柱相貫等內(nèi)容的理解。力爭能做到：只要眼見就能識別，做到熟悉圖形，準確使用教師總結(jié)的每個作圖技巧和規(guī)則。在講組合體三視圖時，同樣打亂教材內(nèi)容，將組合體的形體分析、三視圖繪制方法、畫圖步驟以及尺寸分析、尺寸標注放在一起教學(xué)，既節(jié)省時間，又集中系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。組合體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從分析結(jié)構(gòu)特點、布圖到完成三視圖，往往一節(jié)課的時間很緊張，第二節(jié)課在黑板上保留完整的三視圖的基礎(chǔ)上，講解尺寸標注有關(guān)知識點，順延對組合體進行尺寸標注，學(xué)生學(xué)起來知識系統(tǒng)完整，教師將人社部教材中§5.2和§5.3兩節(jié)的內(nèi)容揉在一起，講起來得心應(yīng)手，條理易懂，教學(xué)效果非常好。