地方高校曲式分析教學(xué)的思考和建議

杜娟

【摘要】曲式分析是地方高等院校音樂專業(yè)的必修課程之一，通過學(xué)習(xí)曲式分析這門課程，能夠更好地幫助學(xué)生從曲式結(jié)構(gòu)的角度來對音樂作品的分析和學(xué)習(xí)，為對音樂作品的欣賞與表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在目前地方高校曲式分析課程教學(xué)中存在著很多的問題，這些問題的存在無法滿足現(xiàn)代化音樂課程學(xué)習(xí)的需求，在新時(shí)期下對音樂的曲式分析教學(xué)進(jìn)行思考研究對曲式的教學(xué)研究具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】曲式分析；教學(xué)思考和建議；分析研究

【中圖分類號】H4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、樹立正確的曲式分析教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)習(xí)和行動(dòng)的先導(dǎo)，在課堂教學(xué)中當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立之后，所有的課堂教學(xué)活動(dòng)都要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來開展。對于地方高等院校的曲式分析課堂教學(xué)來講，通過對這門課程進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)成教學(xué)的目的。從對曲式分析課程的結(jié)構(gòu)角度來看，主要包括曲式理論研究和對曲式作品文本分析兩個(gè)部分。在掌握了曲式結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識之后，能夠讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行具體化的曲式分析和研究。

在對曲式進(jìn)行研究時(shí)，先對作品譜面上的織體和旋律線條進(jìn)行分析，通過對整首作品曲譜的觀察，使學(xué)生能夠?qū)η孔髌酚写蟾诺牧私夂驼莆?，如音樂作品的風(fēng)格、作品的段落劃分以及調(diào)式的轉(zhuǎn)換等，其次就是對曲目的段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)部分析，包括對每個(gè)樂句甚至樂節(jié)的劃分，段落的布局以及段落結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的分析，通過對整首作品的曲式進(jìn)行清晰的結(jié)構(gòu)分析，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對作品的理解。

二、對曲式的分析研究能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

對曲式分析課程教學(xué)的目的不再是以追求完美的作曲技術(shù)為主，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代的思想觀念對于曲式分析課程的教學(xué)目的是要深入的理解作曲家的創(chuàng)作背景，理解作品中的所要傳遞的文化信息內(nèi)容為教學(xué)目的。在這種教學(xué)目的驅(qū)使下，音樂教師要圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行課程設(shè)置和課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)安排，提升對曲式分析技術(shù)性的把握，確定曲式與作品分析的教學(xué)概念。音樂教師在課堂教學(xué)中要對音樂作品的創(chuàng)作設(shè)計(jì)中所需要的音響、曲目的旋律、曲目的調(diào)式、和聲以及演唱、演奏過程中的技術(shù)支持等相關(guān)要素進(jìn)行深入的分析，教師在課堂教學(xué)中必須要交會(huì)給學(xué)生如何對音樂作品進(jìn)行分析，如何掌握對曲式分析的規(guī)律性特點(diǎn)等，只有解決了這些問題，才能真正提升曲式分析課程的教學(xué)效果。曲式分析是地方高等院校音樂專業(yè)中一門重點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更是音樂文化的重要組成部分，曲式分析課程擔(dān)負(fù)著兩個(gè)方面的任務(wù)，一方面是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面是對音樂形式的不斷完善、更新的過程。在確定曲式分析課程教學(xué)時(shí)，要合理地安排并考慮到這兩個(gè)方面的重要任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

三、采取多元化的教學(xué)方式組織開展教學(xué)工作

地方高等院校的音樂專業(yè)中的曲式分析課程具有其獨(dú)特的課程特點(diǎn)，針對民族地區(qū)高校的地域性等特點(diǎn)，任課教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求，采取多元化的教學(xué)方法來開展教學(xué)，使課程教學(xué)能夠獲得本質(zhì)的提升，如可以利用多媒體輔助教學(xué)形式來進(jìn)行曲式分析課程教學(xué)。曲式分析課程教學(xué)需要向?qū)W生能夠展示大量的課程輔助資料，這些輔助資料不僅包括大量的圖片和聲音，還要需要加入一些樂譜、音樂符號以及曲目的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖等，如果沒有多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，僅靠教師個(gè)人的講解是需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力的。在曲式分析課程教學(xué)中，無論是對曲式的理論研究還是對其進(jìn)行的作品深入研究，都需要對曲目進(jìn)行分層次、分步驟地展開分析，利用了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，教師則可以提前將相關(guān)的材料提前準(zhǔn)備制作完成，不僅能夠節(jié)省大量的時(shí)間，還可以進(jìn)行循環(huán)使用。

四、靈活布置課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的音樂課堂曲式教學(xué)中，曲式分析的作業(yè)內(nèi)容都是針對作品內(nèi)容來進(jìn)行曲式分析研究報(bào)告的攥寫，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的完成，但在實(shí)際的作業(yè)完成中，很多的學(xué)生都有抄襲的現(xiàn)象，這造成教學(xué)的目的性真的是沒有完全在作業(yè)中體現(xiàn)出來的。通常教師在進(jìn)行課后作業(yè)的布置時(shí)，都是選擇一些的具有代表性的作品，經(jīng)過教師的講解后，學(xué)生往往就會(huì)有一種撥云見日的感覺，但是一旦獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生又會(huì)感到一頭霧水，不知道該從哪里下手來完成作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要靈活處理，布置的作業(yè)要讓學(xué)生能有選擇性，這樣不僅能夠避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象發(fā)生，還能夠提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力，讓學(xué)生通過完成作業(yè)來提升綜合能力，增強(qiáng)對曲式的分析研究。

綜上所述，通過對曲式分析課程教學(xué)的深入研究分析，在今后的工作中對曲式分析這門課程的改革是勢在必行的，民族地區(qū)的大學(xué)生在招生層次上，對音樂作品的理解上，以及對西方作品的認(rèn)知等方面都有一定的差距，擔(dān)任曲式分析課程教學(xué)的任課教師必須要對課程的價(jià)值所在有新的明確和定位，在日常教育教學(xué)中可以通過多種教學(xué)方式和教學(xué)手段來開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用，推動(dòng)地方高等院校的曲式分析課程教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]唐小波.完善曲式與作品分析教學(xué)評價(jià)體系的探討[J].藝術(shù)教育，2006.