多元化視野下的視唱練耳教學(xué)改革

【摘要】視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、記憶力、識(shí)譜能力、辨別能力和審美能力進(jìn)行提升。本文對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題以及視唱練耳教學(xué)對(duì)策進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】多元化；視唱練耳教學(xué)；改革對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、視唱練耳教學(xué)改革的重要性

視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者的入門必修課程之一，一直以來(lái)就受到音樂(lè)從業(yè)者的重視，究其根本原因，是由于視唱練耳是培養(yǎng)專業(yè)化、綜合型音樂(lè)人才的關(guān)鍵，這門課程不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性思維，提高學(xué)生的音樂(lè)演唱和表演技巧。在我國(guó)的音樂(lè)教育過(guò)程中，一直以來(lái)對(duì)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用較多，但是在某些方面還是比較落后，加上當(dāng)前的音樂(lè)環(huán)境日益改善，為高校的音樂(lè)教學(xué)改革帶來(lái)了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)視唱練耳教學(xué)的重視，發(fā)揮出視唱練耳的作用，提高學(xué)生的綜合能力水平。

二、視唱練耳教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

高校視唱練耳教學(xué)是培養(yǎng)聲樂(lè)人才的主要途徑，我國(guó)高校的視唱練耳教學(xué)已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)，但是當(dāng)前依舊沒(méi)有形成完善的、符合中國(guó)視唱練耳發(fā)展的教學(xué)體系，也缺乏配套的教材，對(duì)高校視唱練耳教學(xué)水平的提升有很大影響。當(dāng)前高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念和方法的問(wèn)題

教師是音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要角色，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育的主要力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升離不開(kāi)教師的指引。學(xué)生的思維是發(fā)散的，他們往往具有十分豐富的想象力，而想象力又是學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要應(yīng)用這種想象力，而不是對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行扼殺。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師講解了較多的理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行視唱練耳實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間較少。有的學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)能力較差，對(duì)專業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，因此在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)較多問(wèn)題。

（二）素材較少

素材是視唱練耳教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，通過(guò)豐富的素材，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多不同類別的音樂(lè)作品，分析不同音樂(lè)作品的差異和個(gè)性化特點(diǎn)，從而掌握更多不同音樂(lè)風(fēng)格的作品。但是在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)素材不夠豐富，一般是根據(jù)大綱教材給學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生所接受的音樂(lè)素材也比較單一，對(duì)學(xué)生的演唱水平的提升并沒(méi)有多大幫助。

三、多元化背景下視唱練耳教學(xué)對(duì)策

高校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要陣地，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)多元化發(fā)展趨勢(shì)，高校的聲樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)也應(yīng)該要逐漸實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。視唱練耳作為聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展：

（一）教學(xué)理念多元化

提高視唱練耳教學(xué)水平、完善高校視唱練耳教學(xué)體系，首先必須要轉(zhuǎn)變觀念，高校必須要從單一的聲樂(lè)文化視野中脫離出來(lái)，走向多元化發(fā)展道路，積極探尋傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與民族之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)演唱技巧進(jìn)行分析，總結(jié)出科學(xué)合理的演唱技巧，形成一套獨(dú)特的教學(xué)體系，拓展學(xué)生的眼界，不斷提高學(xué)生的聲樂(lè)藝術(shù)水平。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該要形成包容、多元理念，在師生之間建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡、差異化發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多元化

在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大影響，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該要給學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的眼界和思維，并且能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，在此基礎(chǔ)上引入一些西方音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)兩種不同的音樂(lè)文化進(jìn)行對(duì)比分析，把握不同的音樂(lè)作品在音調(diào)、語(yǔ)言、曲式等方面的差異，建立起立體、全面的思維，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)視唱練耳教學(xué)的重視，從多元化視角出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)視唱練耳教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，并且不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。

參考文獻(xiàn)

[1]郝麗娟.多元文化視野下視唱練耳教學(xué)的途徑探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（14）.

作者簡(jiǎn)介：張怡柳（1983—），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，講師，研究方向：視唱練耳教學(xué)。