視唱練耳教學(xué)中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

晏偉

【摘 要】在高校音樂專業(yè)中，視唱練耳是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中，地位非常重要。新的歷史時(shí)期，伴隨音樂事業(yè)的迅猛發(fā)展，視唱練耳教學(xué)受到了音樂教師的普遍重視和關(guān)注，并開始向多元化方向發(fā)展。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)于如何構(gòu)建視唱練耳教學(xué)中多元化教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以期實(shí)現(xiàn)拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】多元化模式；視唱練耳教學(xué)；模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0206-01

一、教學(xué)目標(biāo)的多元化

行動(dòng)的先導(dǎo)就是目標(biāo)，一旦確立了目標(biāo)之后，就需要圍繞它展開所有的行動(dòng)。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)具有非常明確的目標(biāo)，即為了幫助學(xué)生獲取音樂要素聽、唱、寫的能力，需要訓(xùn)練學(xué)生的和聲、節(jié)奏和音準(zhǔn)。該目標(biāo)，對(duì)這門課程的作用和性質(zhì)進(jìn)行了說明。但其具有滯后性和單一性。即該目標(biāo)忽略了視唱練耳在綜合性和審美性方面的價(jià)值，只重視其技術(shù)性。而當(dāng)代視唱練耳教學(xué)的本質(zhì)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。對(duì)于這門課程，很多學(xué)生都感到枯燥乏味，究其原因，就是因?yàn)榻處焹H僅是訓(xùn)練技術(shù)，而忽視了審美性。若教師在教學(xué)中能一直秉承審美原則，引導(dǎo)學(xué)生獲取對(duì)音樂的全部體驗(yàn)和感受，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，那么就可進(jìn)一步豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)，并且拉近學(xué)生和課程之間的距離。通過視唱練耳教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生包括合作能力和創(chuàng)造力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。而這恰恰是視唱練耳的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)所在。

二、教學(xué)內(nèi)容的多元化

對(duì)于整個(gè)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。目前的教學(xué)中，西方作品依然是整個(gè)視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容。盡管都是一些經(jīng)典作品，但分析其特征，不管是風(fēng)格還是音樂構(gòu)成上，趨同性非常顯著，不利于豐富學(xué)生的審美感受、開拓學(xué)生的音樂視野。因此，需要在教學(xué)中引入包括中國民族音樂在內(nèi)的多元內(nèi)容。以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的中國民族音樂，完全不同于西方音樂，二者在節(jié)奏和旋律方面的特點(diǎn)也是不同的。在教學(xué)中引入不同風(fēng)格的作品，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也進(jìn)一步發(fā)展和傳承了民族音樂。90后大學(xué)生都比較喜歡流行音樂這種音樂形態(tài)，相比于西方的古典音樂，二者之間的區(qū)別非常顯著，在教學(xué)中引入，不僅能將學(xué)生與課程之間的距離拉近，同時(shí)還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大地激發(fā)出來。很多學(xué)生都非常熟悉和了解一些流行音樂與民族音樂，因此比較能準(zhǔn)確地把握其節(jié)奏和旋律。例如：如果學(xué)生覺得某個(gè)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，則相關(guān)的旋律就會(huì)在腦海中調(diào)出，這樣會(huì)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師在日常教學(xué)中，應(yīng)善于篩選、整理和收集，善于在教學(xué)中引入更多的音樂形式，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，具有重大意義。

三、教學(xué)方法的多元化

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)，教學(xué)方法非常單一，教師先用鋼琴進(jìn)行曲目演奏，再要求學(xué)生跟唱，這樣不僅讓學(xué)生感到乏味和枯燥，同時(shí)還不能提高整體效率。針對(duì)這個(gè)問題，亟待改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，多媒體教學(xué)法得到了廣泛的普及。在音樂教學(xué)中，也有著非常完善和成熟的多種教學(xué)軟件。多媒體設(shè)備已經(jīng)成為一種主流配置，在教學(xué)中運(yùn)用，會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，如Praticamuzica和Earobics5.0等軟件的運(yùn)用，會(huì)極大地改觀教學(xué)效果。首先，是保證了音準(zhǔn)，傳統(tǒng)的鋼琴演奏中，即便具有較高的演奏水平，也無法保證不出誤差，但對(duì)于這一點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)卻能完全做到；其次，是豐富了音色。該種教學(xué)軟件包括了民族器樂、管弦樂和上千種音源頭。由于改變了鋼琴單一的音色而備受學(xué)生青睞；最后，能充分因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教，讓學(xué)生充分享受一對(duì)一的教學(xué)待遇。

四、多元化的教學(xué)模式

“一對(duì)多”的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)中所普遍采用的，即教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生進(jìn)行的。這種教學(xué)模式盡管能夠順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，但對(duì)于更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性卻存在一定的阻礙，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。而在教學(xué)中引入新的教學(xué)模式，就會(huì)改觀這種現(xiàn)狀。例如，實(shí)施對(duì)話式教學(xué)法，努力營造一個(gè)民主和平等的氛圍。學(xué)生的技能和知識(shí)，是通過與教師的對(duì)話和交流獲取的。在這個(gè)過程中，教師會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句發(fā)音，并給予有效的幫助和及時(shí)的引導(dǎo)。師生之間通過這種對(duì)話的形式，會(huì)形成融洽和諧的關(guān)系。在教學(xué)中還可采用小組教學(xué)法。教師可將學(xué)生根據(jù)性別、性格和學(xué)習(xí)水平的差異，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，再以小組的形式進(jìn)行考評(píng)。這種方式從客觀上促進(jìn)了小組成員的進(jìn)步和協(xié)作，有教師單純的說教所不能達(dá)到的效果。因此，通過采用多元化的教學(xué)模式，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分激發(fā)出來，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜麗娜.從音色探究視唱練耳教學(xué)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.

[2]袁奕樺.視唱練耳課程教學(xué)改革分析[J].藝術(shù)教育，2016（02）.

[3]張明慧.多元與融合——新時(shí)期本科視唱練耳教學(xué)探索[J].通俗歌曲，2015（12）.

[4]董巍.關(guān)于高師視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練分析[J].藝術(shù)品鑒，2016（04）.

[5]靳甜甜.鋼琴演奏在視唱練耳教學(xué)中的作用分析[J].黃河之聲，2015（01）.

作者簡介：

晏 偉（1972-），男，漢族，籍貫：湖南，碩士，講師，主要研究方向：音樂理論，工作單位：湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈系。