淺談高職舞蹈教學(xué)中的情感訓(xùn)練

張娟娟

【摘要】現(xiàn)代藝術(shù)教育中最不可缺少的核心部分就是舞蹈教學(xué)。舞蹈是結(jié)合帶有韻律的肢體語言抒發(fā)內(nèi)心情感及思想的一種表演藝術(shù)，是人類抒發(fā)自身情感最直接最有效的方式。本文從高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析如何在高職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練，如何使學(xué)生能夠在作品中體會舞蹈的情感內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；高職；現(xiàn)狀；情感訓(xùn)練

【中圖分類號】J618 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

舞蹈是藝術(shù)美的教育，人們可以把自身的真、善、美融入到舞蹈形象中，可以體現(xiàn)人們的品德、思維、內(nèi)心情感。舞蹈學(xué)科是高職類學(xué)校最重要的一門學(xué)科，既要求師生形成正確的舞蹈藝術(shù)教育觀，也需要教師在日常的教學(xué)中進(jìn)行情感體驗(yàn)的分析及講述，使學(xué)生能夠更好地在舞蹈作品中表達(dá)自身想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，做到傳情達(dá)意。

一、高職舞蹈教學(xué)中存在的問題

在高職舞蹈教學(xué)中其實(shí)存在的問題較多，其中最明顯的是缺乏情感方面的訓(xùn)練。舞蹈與其他學(xué)科比起來，要求較高，其不僅需要學(xué)生有協(xié)調(diào)的肢體能力，還要能夠感受到舞蹈作品中暗藏的情感。因此，單純依靠動(dòng)作模仿是很難體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。目前，在很多高職舞蹈教學(xué)中，教師過多地把重點(diǎn)集中在某個(gè)動(dòng)作的教學(xué)上，并不停地做著示范與強(qiáng)調(diào)，很少對舞蹈作品進(jìn)行深入分析，也不會和學(xué)生一起探討舞蹈的情感。長此以往，學(xué)生只會機(jī)械性地進(jìn)行模仿，雖然動(dòng)作很到位，但缺乏一定的情感及表現(xiàn)力。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈ξ璧妇璧念I(lǐng)悟，沒有情感的舞蹈就像沒有靈魂的人體一樣。因此，高職舞蹈教學(xué)中尤其要注意學(xué)生情感方面的訓(xùn)練。

二、高職舞蹈教學(xué)中情感訓(xùn)練的策略分析

（一）加強(qiáng)舞蹈作品的分析、理解與研究

舞蹈是由音樂、動(dòng)作與情感共同組成的，每個(gè)舞蹈作品包含了一定的生活、情感。教師是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要做到以身試教，起到示范作用。在教學(xué)之前，要仔細(xì)研究舞蹈作品想要傳達(dá)的內(nèi)心情感、編排的意義、主體背景、思想內(nèi)涵、動(dòng)作內(nèi)涵等。要親身體驗(yàn)舞蹈作品中細(xì)膩的情感、鮮明的性格及深刻的思想等，充分做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

其次，教師在教學(xué)舞蹈的時(shí)候，要盡可能利用可行的教學(xué)手段，比如視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等，分析作品的意義、情感內(nèi)涵、主體思想等。我們以《黃河憤》為例子，此作品主要表達(dá)的是在日寇的侵略下，黃河兒女頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?。教師在教學(xué)之前，先讓學(xué)生聆聽音樂再做示范，讓學(xué)生腦海中中形成三個(gè)畫面：如詩畫的家園-背井離鄉(xiāng)的痛苦-不斷的抗?fàn)?，學(xué)生能夠體會到其中情感的變化，舞蹈由心生，自然而然地就會在作品中融入自己的體會與情感。

總之，舞蹈的外在表現(xiàn)力與其情感表達(dá)有著不可割舍的關(guān)系，教師在舞蹈教學(xué)中要積極、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生探尋舞蹈作品中的思想及主題，使學(xué)生的情感與思想能夠產(chǎn)生一定的共鳴。

（二）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中眼神的訓(xùn)練

眼睛是心靈的窗戶。作為一名舞蹈演員，眼睛一定要會說話，這是比聲音更富有內(nèi)涵的情感。舞蹈的表現(xiàn)形式注定了眼神是舞蹈表演者向觀眾傳遞情感最重要的媒介。一部好的舞蹈作品一定是能夠在眼神中體會到藝術(shù)形象的塑造，使觀眾產(chǎn)生共鳴。比如《千手觀音》，這是一部轟動(dòng)全世界的舞蹈，領(lǐng)舞者邰麗華的表演對于這個(gè)舞蹈更是錦上添花，她的眼神演繹得非常到位，把觀音的境界、靈魂、情感演繹得淋漓盡致，使觀眾不禁想到敦煌、西藏等千手觀音的形象。她的眼神時(shí)而蒼白無力、時(shí)而呆滯或者是做作，這樣的眼神完美地表達(dá)了舞蹈的境界，使舞蹈能與觀眾產(chǎn)生共鳴，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼的藝術(shù)效果。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要訓(xùn)練學(xué)生如何用眼神表達(dá)自己的情感，如何做到眉目傳情。用風(fēng)格不同的音樂訓(xùn)練學(xué)生的眼部表演。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠向觀眾傳達(dá)出自己想要表達(dá)的情感，做到內(nèi)外統(tǒng)一、形神兼?zhèn)洹?/p>

因此，高職舞蹈教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，著重訓(xùn)練學(xué)生的眼神表達(dá)，利用不同的舞蹈教材進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生能把自己內(nèi)心的情感塑造通過眼神表達(dá)出來，達(dá)到形神統(tǒng)一的完美境界。

（三）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中表情的訓(xùn)練

提升舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵是表情，這是由舞蹈的全部動(dòng)作及全身心的動(dòng)態(tài)向觀眾展示出來的。表演者在表演的時(shí)候，表情是始終貫穿整個(gè)表演的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生意識到肢體與面部表情互相統(tǒng)一，這樣才能夠使表演更加完美、更加精彩。面部表情一定是要發(fā)自內(nèi)心的，表情一定要生動(dòng)豐富，學(xué)生只有把自己真正的融入作品中，才可以很好地把握自己的舞蹈感情及風(fēng)格，才能真正演繹好舞蹈作品。拓展肢體動(dòng)作最有效的手段就是在課堂上不斷地訓(xùn)練不同部分、不同風(fēng)格的舞蹈，使學(xué)生能夠激發(fā)出自己舞蹈的美感及愉悅的肢體表情。這樣，學(xué)生在表達(dá)作品的時(shí)候才能做到形神兼?zhèn)洹?/p>

那么，我們?nèi)绾问箤W(xué)生在舞蹈作品中正確表達(dá)自己的情感呢？這就需要教師在教授舞蹈動(dòng)作的時(shí)候一定要給學(xué)生講授肢體語言與面部表情動(dòng)作，在日常的訓(xùn)練過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感，使他們能夠表達(dá)出自己真實(shí)的感受。動(dòng)作是舞蹈的基礎(chǔ)，情感是舞蹈的精髓，情感可以升華舞蹈動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候除了讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)作知識及舞蹈要領(lǐng)以外，還要著重訓(xùn)練學(xué)生的情感表現(xiàn)，在舞蹈中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣及思維。舞蹈的情感是細(xì)膩的，其創(chuàng)造出來的意境又是豐富且獨(dú)特的。舞蹈不僅是動(dòng)作及技巧的融合，更是一種以情感為主線，與觀眾進(jìn)行情感交流為目的的藝術(shù)表現(xiàn)形式。作為舞蹈教師，更要不斷地發(fā)揮自身的作用，結(jié)合多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的情感及熱情。

（四）加強(qiáng)學(xué)生舞蹈教學(xué)中樂感的訓(xùn)練

音樂、舞蹈都是“震動(dòng)人們靈魂的藝術(shù)”，音樂與舞蹈的關(guān)系是密不可分的，兩者相輔相成，缺一不可。舞蹈動(dòng)作的情感表現(xiàn)、節(jié)奏變化及連續(xù)性直接依賴于舞蹈的背景音樂。東漢文化學(xué)傅毅有云：“聞歌以

詠言，舞以盡意。”誠然 ，音樂主要是通過節(jié)奏、旋律等變現(xiàn)作品的思想、情感及主題，而舞蹈動(dòng)作的編排則很大程度上依賴于音樂情感的提示，其主要通過眼神、肢體動(dòng)作及面部表情進(jìn)行情感的表達(dá)。教師可以在音樂旋律的流淌中幫助學(xué)生完成一定的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生能夠能加有效地理解與表現(xiàn)自己對舞蹈動(dòng)作的感悟，結(jié)合完美的音樂節(jié)奏，使自身的舞姿更加抒情、優(yōu)美與表現(xiàn)力。

比如《黃河憤》第一部分的音樂就是傳達(dá)了黃河兩岸寧靜祥和的氣氛，那么我們舞蹈時(shí)的動(dòng)作就應(yīng)該相對舒展與輕快，由此我們可以看出舞蹈音樂對舞蹈動(dòng)作及情感的變化都有著十分積極的重要作用。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅要訓(xùn)練學(xué)生對舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，還要加強(qiáng)學(xué)生樂感的訓(xùn)練，這是不容忽視的訓(xùn)練項(xiàng)目。此外，教師還要在課堂外多給學(xué)生閱讀一些中外的舞蹈名著名篇，讓學(xué)生多接觸一些經(jīng)典的音樂，并時(shí)刻為學(xué)生講解音樂樂感與舞蹈動(dòng)作的關(guān)系，使他們能夠更好地在舞蹈作品中塑造更加優(yōu)美的舞蹈形象。樂感的訓(xùn)練與培養(yǎng)歸根究底就是舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的訓(xùn)練，教師要讓學(xué)生在樂感的訓(xùn)練下，在音樂的滋養(yǎng)下，不斷地做到樂中有舞，舞中有情。

三、總結(jié)

高職舞蹈教學(xué)中的情感訓(xùn)練工作涉及的環(huán)節(jié)及內(nèi)容眾多，教師應(yīng)結(jié)合自己實(shí)際的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地尋找科學(xué)有效的方法，提升學(xué)生對舞蹈的全面認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在舞蹈表演中表達(dá)出自己的真實(shí)情感，使學(xué)生能夠真正做到“以情帶物，用舞傳情”，為學(xué)生更加深層次地學(xué)習(xí)舞蹈知識奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張巖.如何培養(yǎng)高職高專幼教生舞蹈教學(xué)中的情感內(nèi)涵[J].中國文藝家，2017（04）.

[2]龔艷珊.高職高專舞蹈教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)的路徑探索[J].音樂時(shí)空，2014（13）：194-195.