論高校聲樂(lè)教育與傳統(tǒng)民間音樂(lè)的結(jié)合

蘇蘭蘭

【摘要】在高校聲樂(lè)教學(xué)中，民族聲樂(lè)作為一門(mén)必修科目，極少在傳統(tǒng)民間音樂(lè)資源中出現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查顯示，高校聲樂(lè)教學(xué)較為重視西洋美聲科目，如果聲樂(lè)教學(xué)朝著這樣的趨勢(shì)發(fā)展，那么將導(dǎo)致傳統(tǒng)文化逐漸消失。因此，想要喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的熱衷與追求，聲樂(lè)教師必須在聲樂(lè)教學(xué)中結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)民間音樂(lè)元素。本文主要闡述高校聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)民間音樂(lè)的結(jié)合，希望廣大聲樂(lè)教師可以通過(guò)本文的研討與分析，更好的推動(dòng)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育；傳統(tǒng)民間音樂(lè)；結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、目前高校聲樂(lè)教育的現(xiàn)狀

根據(jù)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與文化現(xiàn)狀中分析，我國(guó)自改革以來(lái)在不斷強(qiáng)化全球性的發(fā)展趨勢(shì)，高校聲樂(lè)教學(xué)同樣也飽受其影響，在中西方的音樂(lè)互動(dòng)與交流溝通中，我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，在國(guó)外較為先進(jìn)的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的不足。但在全球性發(fā)展趨勢(shì)中也為高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定程度的不良影響，特別是高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)民間音樂(lè)方面，隨著西洋聲樂(lè)的廣泛教學(xué)，導(dǎo)致傳統(tǒng)民間音樂(lè)逐漸消失，大部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的認(rèn)知較為薄弱。比如，九十年代中期出現(xiàn)了一股中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的潮流文化，在表象角度來(lái)看，大部分人們以為這是傳統(tǒng)民間音樂(lè)的發(fā)展與興起，但實(shí)際并不如此，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)的政治角度可以看出，傳統(tǒng)民間音樂(lè)的潮流文化知識(shí)政治向民族音樂(lè)提出的要求，是以政治經(jīng)濟(jì)為前提的民間音樂(lè)潮流文化。因此，目前大部分高校聲樂(lè)教學(xué)面對(duì)的首要問(wèn)題就是如何改變當(dāng)下聲樂(lè)教學(xué)的走向，做到以傳統(tǒng)民間音樂(lè)為前提來(lái)促使聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

近幾年，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷建設(shè)，國(guó)家綜合實(shí)力的不斷提升，人們生活質(zhì)量在不斷提高，聲樂(lè)的發(fā)展，使得中西方之間的距離逐漸拉近，中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的地位已經(jīng)開(kāi)始逐漸改變，以西洋聲樂(lè)為教學(xué)核心的趨勢(shì)已經(jīng)成為了過(guò)去，我國(guó)民間音樂(lè)在聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中逐漸突顯出了自身特性，在風(fēng)格方面也占據(jù)了強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。不論是全球性發(fā)展趨勢(shì)還是國(guó)家內(nèi)部發(fā)展趨勢(shì)，都處于上升且穩(wěn)定的階段。在高效聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)民間音樂(lè)占據(jù)著無(wú)可代替的位置，對(duì)民族音樂(lè)文化的長(zhǎng)足有著極其重要的意義。從上述分析中可以看出，傳統(tǒng)民間音樂(lè)需要高校聲樂(lè)教學(xué)的支持才能得以發(fā)展，但在目前高校聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有完全以傳統(tǒng)民間音樂(lè)作為教學(xué)基礎(chǔ)，難免與西洋音樂(lè)文化產(chǎn)生沖突。因此，高校聲樂(lè)教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)民間音樂(lè)是十分必要的，應(yīng)將傳統(tǒng)音樂(lè)回歸高校聲樂(lè)課堂，創(chuàng)造出具有中國(guó)文化氣息的音樂(lè)。

二、高校聲樂(lè)教育結(jié)合傳統(tǒng)民間音樂(lè)的有效策略

高校聲樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)較為關(guān)鍵的科目，在師資方面得到了學(xué)校的大力支持，師資的教學(xué)水平直接影響著聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，所以，高校聲樂(lè)教學(xué)的授課教師的音樂(lè)水準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到專(zhuān)家級(jí)的水平，這樣不僅有利于高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升，還有利于高校聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)民間音樂(lè)的結(jié)合。但調(diào)查顯示，由于受到種種因素的影響，部分高校聲樂(lè)教學(xué)的民族音樂(lè)科目還沒(méi)有形成較為完整的系統(tǒng)，缺乏民族音樂(lè)的師資團(tuán)隊(duì)，影響著高校聲樂(lè)教學(xué)民樂(lè)音樂(lè)科目的發(fā)展。高校應(yīng)構(gòu)建音樂(lè)素養(yǎng)及水平較高的師資團(tuán)隊(duì)，在基礎(chǔ)教學(xué)要求的前提下，盡量開(kāi)展一些與音樂(lè)有關(guān)的課程培訓(xùn)，對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行具有規(guī)劃性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，為民族音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步與發(fā)展提供上升平臺(tái)。

隨著國(guó)家教育的不斷發(fā)展，各大高校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主能力的發(fā)揮，而教師也由以往的主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中突顯自身主體作用，教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，這是實(shí)現(xiàn)期望教學(xué)效果的主要途徑。那么在以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提的課程教學(xué)中結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)民間音樂(lè)，首要任務(wù)就是誘發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的熱情。授課教師應(yīng)在選擇課程教材內(nèi)容時(shí)，注意以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，在教學(xué)方式中，要以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)手段中，盡可能運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)到興趣。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)民族樂(lè)器時(shí)，可以采取逐漸推進(jìn)的方式，讓學(xué)生在探討中感受民族樂(lè)器，有助于學(xué)生積極參與到聲樂(lè)教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中及時(shí)認(rèn)知自己，站在客觀的角度評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生可以清楚的了解自身狀態(tài)，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容提升興趣。比如，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)民間音樂(lè)時(shí)，在做出教學(xué)評(píng)價(jià)之后，給予學(xué)生充分討論和思考的時(shí)間，使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，講述自身獨(dú)到的理解和感受，這也是激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)民間音樂(lè)，則需要教師幫助學(xué)生充分了解并掌握傳統(tǒng)音樂(lè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)民間音樂(lè)在不知不覺(jué)中融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中；其次，高校聲樂(lè)授課教師還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷吸取西洋聲樂(lè)的精髓，讓學(xué)生在傳統(tǒng)民間音樂(lè)中獲取預(yù)見(jiàn)性及前瞻性，使課程教學(xué)具有時(shí)代氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步，傳統(tǒng)民間音樂(lè)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]呂清.高校聲樂(lè)教育與傳統(tǒng)民間音樂(lè)結(jié)合初探[J].河南教育（高教），2016.