五分鐘音樂(lè)欣賞教學(xué)探析

陳亞好

【摘要】五分鐘音樂(lè)欣賞教學(xué)是指每節(jié)課的前五分鐘和后五分鐘音樂(lè)欣賞。它是單欣賞課型的一種延伸、補(bǔ)充與鞏固性教學(xué)。運(yùn)用好課前五分鐘的激趣和課后五分鐘的拓展，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展起到至關(guān)重要的作用。筆者在教學(xué)中選擇學(xué)生耳熟能詳和學(xué)習(xí)過(guò)的曲目，利用課前課后五分鐘節(jié)奏參與、體態(tài)律動(dòng)和談話交流等方式進(jìn)行欣賞教學(xué)，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】五分鐘音樂(lè)；欣賞；教學(xué)探析

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它是讓兒童在接觸音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生審美的一種特殊的精神活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，豐富其音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)視野，發(fā)展其音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、記憶力和想象力的一種教學(xué)手段，每節(jié)課的前五分鐘和后五分鐘的音樂(lè)欣賞（也就是五分鐘欣賞）正是本著這一宗旨而設(shè)立的，它是單欣賞課型的一種延伸，補(bǔ)充與鞏固性教學(xué)。它的設(shè)立使學(xué)生腦海中貯存的音樂(lè)作品從無(wú)到有、從小到大、積少成多、潛移默化，培養(yǎng)了學(xué)生健康的音樂(lè)欣賞趣味及參與音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)也起到了穩(wěn)定課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用。

一、五分鐘音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)的良好習(xí)慣

（一）節(jié)奏參與

節(jié)奏是我們生命最本質(zhì)的存在，也是音樂(lè)最本質(zhì)的基礎(chǔ)，因此也是我們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴最自然的方式。例如：《擁軍花鼓》。

我設(shè)計(jì)了兩種節(jié)奏模式：

第一種： X 0丨0 0丨0 0丨0 0丨

這種方式是在每一個(gè)樂(lè)句的第一拍擊掌一下，看似簡(jiǎn)單，卻非常重要。聆聽(tīng)者必須在擊完第一拍之后用心數(shù)完全樂(lè)句所有節(jié)拍，以便使自己和上第二樂(lè)句的拍點(diǎn)。這種模式使聆聽(tīng)者很快搞清楚了音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，對(duì)音樂(lè)的基本速度和情緒有一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步聽(tīng)清和記憶每一樂(lè)句打下基礎(chǔ)。

第二種：此種模式是根據(jù)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，使自身變化起來(lái)，學(xué)生根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜擊掌，也可分組用打擊樂(lè)器演奏。

（二）體態(tài)律動(dòng)的參與能使學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂(lè)情緒

在上一節(jié)奏的設(shè)計(jì)練習(xí)下，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)做出動(dòng)作反應(yīng)，這一活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使他們盡可能地沉浸于對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)之中，讓動(dòng)作自然流出，更符合音樂(lè)情緒的自然發(fā)展。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)立不僅起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用，同時(shí)為營(yíng)造良好的課堂音樂(lè)氛圍，使其盡快進(jìn)入音樂(lè)情景起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

二、五分鐘音樂(lè)欣賞，欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)情感

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地、自覺(jué)地去欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)作品所抒發(fā)的情感，并由音樂(lè)描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想。

1.采用提問(wèn)法培養(yǎng)參與音樂(lè)欣賞的積極性。

例：欣賞東北民歌《搖籃曲》，問(wèn)：這是一首什么體裁的歌曲？是哪一個(gè)地方的民歌？歌曲的速度怎么樣？為什么它不能用歡快的情緒演唱？

2.讓學(xué)生哼唱主旋律是培養(yǎng)其音樂(lè)記憶力的良好手段。

3.用有情節(jié)性的音樂(lè)作品，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象音樂(lè)。

例：描繪性音樂(lè)《鴨子拌嘴》，音樂(lè)運(yùn)用六件民間打擊樂(lè)器進(jìn)行速度、力度上的變化，生動(dòng)地塑造了一群活潑可愛(ài)的鴨子在田間、河旁嬉戲的形象；以玩具兵為題材的兒童樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己兒時(shí)的玩具展開(kāi)想象。

本學(xué)期設(shè)計(jì)的欣賞音樂(lè)作品有：民樂(lè)曲《鴨子拌嘴》；東北民歌《搖籃曲》；陜北民歌《擁軍花鼓》；音樂(lè)童話劇《龜兔賽跑》；柴可夫斯基寫的《四小天鵝舞曲》；小提琴協(xié)奏曲《梁?！?；二胡獨(dú)奏《二泉映月》。以上作品，有一部分是以前欣賞課上過(guò)的，將其再次引入五分鐘欣賞，目的在于“溫故而知新”；另一部分作品是課外的優(yōu)秀作品，引用的目的在于擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。