芻議高中民族音樂教學(xué)

陳鳳邦

摘 要：《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。”在高中音樂教學(xué)中，深化民族音樂教育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國意識，品味民族音樂的“靈魂”，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)愛國情懷。因此，深化民族音樂教學(xué)，對于高中音樂教學(xué)具有重大意義.作為音樂基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)抓住音樂課堂的有效時間，讓學(xué)生能夠弘揚民族音樂。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)；民族音樂

我國幅員遼闊，歷史悠久，包含的民族眾多，因此民族音樂在發(fā)展的過程中包羅萬象，具有多元化的特點，形成了從反映我國少數(shù)民族戰(zhàn)勝大自然的不折不撓，奮發(fā)圖強(qiáng)的陜北民歌信天游，到以《八音和鳴》為代表的，展現(xiàn)我國古代民族集體智慧結(jié)晶的以板鼓、板胡、琵琶等為代表的民族器樂，再到已有200多年歷史，享譽(yù)海內(nèi)外的生、旦、凈、末、丑國粹戲曲京劇等幾大類別。在現(xiàn)實生活中由于電視、網(wǎng)絡(luò)的推廣，流行音樂讓學(xué)生為之癡狂，多數(shù)中學(xué)生對教材中的民族音樂持排斥態(tài)度，他們只喜歡搖滾音樂，hip-hop等現(xiàn)代音樂。在藝術(shù)節(jié)活動中他們展現(xiàn)的也基本上都是流行元素，民族元素在學(xué)生身上已經(jīng)較少體現(xiàn)，所以在課堂教學(xué)中就必須讓學(xué)生潛移默化，讓他們對我國民族音樂文化有更多的接觸和傳承。在音樂課堂教學(xué)中，我們有責(zé)任進(jìn)一步弘揚民族音樂教育。

1 采用多種教學(xué)方式，詮釋民族音樂的內(nèi)涵

音樂是蘊涵著豐富情感的藝術(shù)，在高中音樂課堂教學(xué)中采用多種途徑對民族音樂作品進(jìn)行詮釋具有非常重要的意義。通過賦予學(xué)生的情感體驗來理解作品的內(nèi)涵是一條行之有效的教學(xué)途徑。例如琵琶獨奏《十面埋伏》，所表現(xiàn)的風(fēng)格是古戰(zhàn)場上縱橫馳騁、戰(zhàn)鼓轟鳴、軍營如林的壯闊場面，教師可以借助聯(lián)想的手法，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，以便更深刻地理解和感受作品。

2 理解多元文化，深化民族音樂教學(xué)

在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂課教學(xué)中一項重要的內(nèi)容就是深化民族音樂教學(xué)。學(xué)習(xí)民族音樂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族意識，理解不同民族的音樂文化特色。通過深化民族音樂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立多元化的價值觀，有效地吸收曲藝、影視、美術(shù)、文學(xué)等姊妹藝術(shù)，共享人類優(yōu)秀成果。強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)的結(jié)合，提高了對音樂藝術(shù)的審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)和鑒賞能力，加深了對音樂的感受和體驗，進(jìn)一步開闊了文化視野。例如在講《音樂鑒賞》的《多彩的華夏之音——戲曲、曲藝篇》時，教師可以根據(jù)廣東省區(qū)域文化的特色，在教學(xué)內(nèi)容上選擇學(xué)生喜聞樂見的“粵曲、粵劇”，因為這些內(nèi)容被學(xué)生所熟悉，這就降低了語言上的溝通障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，在講《電影音樂》一課時，通過欣賞具有代表意義的電影，幫助學(xué)生了解電影音樂的種類，感受音樂為電影帶來的藝術(shù)魅力。

3 運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞水平

民族音樂內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮多媒體電教的優(yōu)勢，將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)的民族音樂有機(jī)地結(jié)合起來，做到聲情并茂，陶冶學(xué)生的性情，努力提高學(xué)生的鑒賞水平。多媒體教學(xué)形象、快捷、生動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。特別是對一些民族樂器、傳統(tǒng)戲曲、說唱藝術(shù)、原生態(tài)名歌的賞析，單憑教師的講授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過運用多媒體手段，可以化艱難為通俗、化抽象為具體，讓理論上的知識更加通俗易懂，帶給學(xué)生生動、形象、豐富的感官信息。例如欣賞民族樂曲《二泉映月》《百鳥朝鳳》等作品時，教師要運用多媒體教學(xué)手段，詳細(xì)介紹音樂創(chuàng)作的背景，音樂家的生平簡介，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了民族音樂作品，更讓學(xué)生拓展了知識面，讓學(xué)生更好地在樂曲中感悟其中的酸甜苦辣，體會作者創(chuàng)作時的辛酸與悲涼，讓學(xué)生從優(yōu)美、凄婉的民族音樂作品中啟迪心智，喚醒心靈。

4 通過學(xué)民歌、唱民歌，樹立民族自尊心與自豪感

在高中音樂教學(xué)中，通過深化民族音樂教學(xué)，去感染每一位高中生，使他們在學(xué)習(xí)民族音樂中感悟到祖國大好河山的壯美，在民族音樂里領(lǐng)略歷史的發(fā)展，民族的興衰，感受各民族人民的豪邁與婉約，感受中華民族五千年的歷史發(fā)展文化。在在中學(xué)音樂教育中，民族音樂文化自身包含主體性與開放性的特質(zhì)，因而在授課過程中需要授課教師傳播兩個概念，即：傳承與發(fā)展。并且在學(xué)校音樂教育中將民族音樂作為一種文化資源引入進(jìn)課堂，這不僅順應(yīng)時代發(fā)展的脈搏，也是教育體系中早期教育的重要組成部分。另外，隨著音樂教育改革的不斷深化，民族音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與民族精神具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。同時，建立在多元文化視角上的音樂教育體系中引入民族音樂教育也是培養(yǎng)民族自豪感的一種有效途徑。因而，工作在一線的音樂教育工作者們需要向?qū)W生傳播民族音樂的地位與功能，使學(xué)生真正愛上這樸素、純凈的民族音樂。

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