簡述中學(xué)音樂教學(xué)中聲樂表演能力的提升

姚晶

【摘要】為了不斷的提高中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的聲樂表演能力，要求聲樂教師能仔細(xì)分析學(xué)生的基本特點，重視聲樂表演技巧和聲樂表演訓(xùn)練的有效結(jié)合。本文主要針對如何提高中學(xué)生的聲樂表演能力的問題進行研究，并且提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂教學(xué)；聲樂表演能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、聲樂表演能力的基本要素

（一）歌唱技巧

為了不斷提高中學(xué)生的聲樂表演能力，首先要重視提高學(xué)生的歌唱技巧。打好歌唱的基礎(chǔ)，才能更好地呈現(xiàn)歌曲。在歌唱的過程中，需要掌握呼吸的技巧，呼吸是聲樂演唱發(fā)生的先決條件，在歌唱的過程中調(diào)整呼吸，與自然的呼吸有很大的區(qū)別，要求學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的呼吸訓(xùn)練，才能達(dá)到歌唱呼吸的標(biāo)準(zhǔn)。不僅要保證呼吸的科學(xué)性，還要完整地表達(dá)歌詞的含義。中學(xué)生需要保證吐字清楚，然后將發(fā)生和讀音進行有效的連貫。為了發(fā)出更加美妙的歌聲，還要注意共鳴的作用。

（二）協(xié)調(diào)的形體

在聲樂表演的過程中，除了歌唱本身，形體動作的協(xié)調(diào)也十分重要，歌唱者需要在歌唱的過程中，做好形體的訓(xùn)練，注意歌唱和形體動作的完美配合。歌唱者對作品應(yīng)該進行仔細(xì)的揣摩，重視手勢的協(xié)調(diào)性，利用手勢來引導(dǎo)觀眾感受歌曲的魅力。手勢可以幫助歌唱者打出節(jié)奏，也具有一定的指示性作用。當(dāng)歌唱者在演唱歌曲的過程中，可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容，用手勢來吸引觀眾的注意[1]。

（三）優(yōu)秀的心理素質(zhì)

聲樂表演對于演唱者來說會形成精神壓力，尤其是在現(xiàn)場表演的過程中，需要保證不出差錯，所以對演唱者的要求較高，需要具備一定的心理素質(zhì)。好的心理素質(zhì)可以促進演唱者提高表演能力，因此教師要注意日常表演的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)水平。最好可以加強演唱者的心理素質(zhì)訓(xùn)練，用自然的心態(tài)去完成演唱，能夠得到更好的效果。

二、提高中學(xué)音樂教學(xué)中聲樂表演能力的方法

（一）語言訓(xùn)練方法

在日常生活中，語言是人們溝通交流必備的技能，能夠有效的表達(dá)情感和展示內(nèi)心的世界。在歌唱的過程中，語言的使用不僅是為了表達(dá)情感，還是一種藝術(shù)的升華，可以將一些文字和詩詞等進行歌唱，圍繞語言進行了二次的加工。教師要重視語言的訓(xùn)練，可以利用散文或者是名著等作用開展朗讀的訓(xùn)練，主要是為了提高歌唱者咬字的清晰度，引導(dǎo)中學(xué)生掌握用氣的技巧。在朗讀的過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何更好的停頓，還可以練習(xí)一些語氣的使用[2]。

（二）音樂小品訓(xùn)練方法

在音樂教學(xué)的活動中，聲樂表演能力的提升涉及多種因素，比如在即興表演的過程中，歌唱者不僅要具備基本的歌唱技巧，還要重視生活中的經(jīng)驗積累。歌唱者要注意把握表演的技巧，在表演的過程中展示出自己的魅力。采用即興表演的訓(xùn)練方法，中學(xué)生就可以更加深刻地領(lǐng)會表演的技術(shù)，明確自己日常觀察的細(xì)節(jié)，對生活產(chǎn)生更大的感悟。藝術(shù)就是對生活的反應(yīng)，表演音樂小品，不僅是展示作品本身，更是表演歌唱者的生活體驗。在準(zhǔn)備表演作品的過程中，初中生需要融入自己的真實感受，才能更好的表現(xiàn)作品。聲樂表演和音樂小品的表演有共通之處，所以采用這一訓(xùn)練方法，可以引發(fā)聽眾的共鳴[3]。

（三）歌曲演唱的訓(xùn)練方法

在音樂演唱的過程中，歌唱者需要要掌握合唱、獨唱等基本的技巧。聲樂表演的教學(xué)，要求教師組織學(xué)生進行獨唱、對唱和重唱等方法的訓(xùn)練，教師要結(jié)合學(xué)生的特點和天賦選擇合適的音樂作品進行訓(xùn)練，組織學(xué)生對自己的表演進行分析，注意針對學(xué)生的表演情況進行有目的地糾正。采用這三種訓(xùn)練的方法，需要注意幾點。首先，要求構(gòu)建合理的音樂環(huán)境。要求學(xué)生對歌詞有更加深刻的理解，將需要表現(xiàn)的內(nèi)容在現(xiàn)實中進行還原，在良好的音樂環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生更加貼近主題的感受；其次，要求學(xué)生正確地把握音樂的主題，在進行《月之故鄉(xiāng)》的教學(xué)過程中，教師要注意這首歌表達(dá)的真實情感，讓中學(xué)生理解這種游子的思鄉(xiāng)之情，這首歌曲包含了濃厚的愛國情感，表達(dá)了對故土的懷念，因此要讓學(xué)生掌握這首歌的情感，體會歌曲的主要觀點，才能在聲樂表演的過程中更好地展現(xiàn)歌曲的魅力。

三、結(jié)論

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育的普及，音樂教育已經(jīng)引起了更多人的關(guān)注。當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠不斷提高學(xué)生的表演能力和表現(xiàn)能力。為了不斷提高學(xué)生的聲樂表演能力，需要采用有針對性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的表演魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈略，徐亞楠.論聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2016（10）：189-191.

基金項目：本論文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)樂團活動對學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展影響的研究》（項目編號：2016XB6620）的研究成果。