如何激發(fā)學生對中國民族民間音樂的興趣

張莉忠

【摘要】中國民族民間音樂需要傳承和發(fā)揚。教學中要激發(fā)學生對中國民族民間音樂的興趣，利用學校音樂教學的平臺，教學中以生為本，從知識技能的學習與文化傳承出發(fā)，在初中階段的音樂教學中，采取可行性途徑激發(fā)學生的學習興趣，彌補初中生民族文化淡薄意識導致的意識缺乏，推動中國音樂教育向前發(fā)展，保護中國民族民間音樂文化，為中國音樂教育奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中學生；民族民間音樂；激發(fā)興趣的途徑

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A

中國民族民間音樂在瞬息萬變的信息時代，沒有很好地躋身于教育教學領域，受西方音樂教學模式的影響，民族民間音樂教學被淡化。學生對民族民間音樂文化的內(nèi)容和形式日漸生疏，產(chǎn)生了傳承阻礙。新課標要求教學中對民族民間音樂教學要充分重視。在注重初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新時期，把握學生動態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，采取可行性教學措施，把民族民間音樂教學推向一個歷史新高點，使學生掌握民族民間音樂知識，增長基本的民族樂感和認知，是當前教學的發(fā)展趨勢。

一、激發(fā)學生對中國民族民間音樂的興趣

中國民族民間音樂認知途徑，需要從學校、教師、學生這三個方面入手。對于民族音樂文化的傳承與保護，學生對音樂文化的繼承，老師在教學中起著至關重要的作用。老師采用新的教學理念，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，是提高學生音樂意識的關鍵。

（一）教師的民族音樂知識是奠定激發(fā)學生學習興趣的基礎

音樂教師對民族民間音樂的知識結構要深入研究，結合新教材及教參，認真學習理論性的樂理知識。結合教材的編寫介紹，辨別民族調(diào)式，分析各民族傳統(tǒng)音樂的民俗藝術特點與風格，了解中國民族音樂文化的發(fā)展脈絡、流傳地區(qū)、民俗文化等，積極參加教研活動并借助網(wǎng)絡進行自主學習，了解教材內(nèi)外民族的、民間的一些優(yōu)秀的樂器和相對應的作品。陶冶自身的音樂素養(yǎng)，做好民族音樂文化的傳遞者。

（二）接觸民族傳統(tǒng)樂器，激發(fā)學生對民族民間音樂的興趣

民族的傳統(tǒng)樂器種類繁多，造型別具一格，吹拉彈唱功能各異，音質(zhì)優(yōu)美婉轉，各具特色。教學中，讓學生認識傳統(tǒng)樂器，如二胡、古箏、古琴、簫、笛子、馬頭琴等樂器的外形，通過老師的示范演奏，體會樂器與音樂之間的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣，不單單是對樂器的外形及音質(zhì)的簡單認識和了解，打動學生的心靈，還要借助樂器演奏的作品欣賞來進一步實現(xiàn)。如傾聽二胡演奏的《賽馬》，在磅礴的氣勢中體會草原漢子的熱烈和奔放；聆聽《二泉映月》感受作者阿炳飽受人間滄桑那種竭力的吶喊，面對命運的抗爭和對未來的憧憬。當學生在作品中感受到了音樂帶來的悲喜情感是如此的起伏跌宕時，對民族樂器會產(chǎn)生無比的崇敬之情。在對樂器直接與間接的接觸中，激發(fā)了學生對民族民間音樂的熱愛。

二、打破教學的拘泥，實現(xiàn)興趣教學

打破傳統(tǒng)單一的民歌教唱教學模式，構建新型的音樂體驗。初中生在音樂學習上受到環(huán)境和教材的拘泥，不能很好地感受民族民間音樂的魅力，單一的說唱或說教式的課堂教學，是一種無關音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)行為。教師教學中要結合學情深挖教材，制定適合學生發(fā)展的知識體系，把學術研究經(jīng)驗與課堂教學做出科學的整合。大膽引入傳統(tǒng)性的曲藝、民間歌舞、民族器樂演奏進入課堂。結合教程，積極介入更多的音樂元素。如通過民族民間歌曲的教唱課、民族民間歌舞課、民族樂器的教學課、民間曲藝的學唱課等教學內(nèi)容的安排。老師的音樂元素輸入成為架起學生與民族民間音樂之間的橋梁，決定了學生對民族民間音樂的了解和掌握程度。對于具有鮮明民族民間音樂特點的內(nèi)容，加大培養(yǎng)力度設計符合技能訓練的教學環(huán)節(jié)，以調(diào)動學生傳承音樂文化為出發(fā)點，對整體教學內(nèi)容進行有效的規(guī)劃。如民族性調(diào)式音調(diào)的聆聽辨別、民族性節(jié)奏節(jié)拍的模擬、地方性的民歌學唱、 民間歌舞與民族器樂的欣賞、 傳統(tǒng)曲藝戲曲的了解等。針對學生喜愛的熱點，及時開辟第二課堂，進行拓展和實踐，引導學生對民族民間音樂興趣到志趣的轉移。并在學校的大型文藝匯演中，推薦有民族代表性的表演參與展示。充分把學生的個性發(fā)展放到主體地位，在對民族民間音樂的實踐中，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語

中國民族民間音樂是世界民族音樂的一個分支，是中華文化的瑰寶，這種凝聚民族偉大民族精神的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是需要炎黃子孫發(fā)揚和繼承的。激發(fā)學生在新的歷史時期對中國民族民間音樂的興趣，是音樂教師的責任，倡導民族音樂文化的有效教學，增強學生的愛國情操，杜絕中華民族傳統(tǒng)音樂文化在世界民族音樂的“斷流”現(xiàn)象，需要一線老師的努力，更需要教育部門的充分重視。

參考文獻

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