信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

黃華

摘 要：在信息技術快速發(fā)展的當下，信息技術對各行各業(yè)產(chǎn)生了不可忽視的重要影響，教育領域亦不例外。在小學數(shù)學教學過程中，充分利用信息技術能夠創(chuàng)造出更加適合小學數(shù)學教學的平臺，為多樣化的小學數(shù)學教學創(chuàng)造良好的條件。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

教師在教學過程當中全面地應用電子白板進行教學，能最大限度地激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，并引導小學生自主進行小學數(shù)學問題的思考，從而達到全面培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的目的?；诖耍W數(shù)學教師必須加強對信息技術的研究，根據(jù)實際的數(shù)學教學內(nèi)容合理安排教學活動，最大限度地發(fā)揮信息技術在小學數(shù)學教學過程中的重要作用。

一、利用信息技術進行小學數(shù)學教學創(chuàng)新的重要意義

（一）更好地完成現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學的融合

在小學數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師不僅要注意保留傳統(tǒng)教學中能提升教學質(zhì)量的部分，同時也要根據(jù)實際的情況，巧妙地利用信息技術進行小學數(shù)學的創(chuàng)新教學。例如，在進行“千克的認識”的教學過程中，教師可以利用電子白板分別向?qū)W生播放“千克的物體”和“克的物體”，也可以利用電子白板的拖拉功能，分別向?qū)W生展示重量單位為千克的物體以及重量單位為克的物體圖片。通過電子白板的展示，學生對于“克”和“千克”產(chǎn)生了初步的視覺認識，教師再進行相關的講解，能夠使學生更加清楚地了解“克和千克”。隨后，教師再利用傳統(tǒng)數(shù)學教學當中的教學道具，讓學生分別稱出一千克和一克的物體，從而能夠使學生更加直觀地感受千克和克的物體之間的差別。通過這樣的方法能夠最大限度地提升小學數(shù)學的教學效率，有效地促進小學數(shù)學現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學的融合。

（二）信息技術能為學生提供更好的學習體驗

在傳統(tǒng)教學模式下，教師為了能有效地提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量，不斷地提高小學生的數(shù)學學習成績，往往會采用滿堂灌、填鴨式的方法進行教學。這種教學方式雖然能夠取得一定的教學效果，但卻存在較多的局限性問題。在信息技術快速發(fā)展的當下，小學數(shù)學教師必須在數(shù)學教學中引進先進的信息技術，這樣才能滿足教育改革對小學數(shù)學教學提出的全新要求。除此之外，合理地利用信息技術能夠為小學生帶來更好的學習體驗，進而營造良好的學習氛圍和教學氛圍。小學數(shù)學教師在這樣的環(huán)境下進行教學，能取得事半功倍的教學效果。例如，在進行“空間與圖形”的教學時，教師可以利用電子白板組織學生進行德國七巧板、日本七巧板、中國七巧板的游戲，學生在游戲的過程中對圖片的分類有了更深刻的了解，從而能夠更好地利用各種圖形完成拼圖。學生在拼圖的過程中會對不同的圖形進行觀察，這樣才能夠更好地將不同的圖形組合起來形成新的圖案。在這個過程當中，小學生的觀察能力得到顯著的提升，能夠更好地掌握幾何圖形的特點，對幾何圖形的內(nèi)在聯(lián)系也有了更深刻的認識。

二、信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新的有效措施

想要全面地發(fā)展信息技術支持下的小學數(shù)學教學，教育者必須深入研究信息技術、學生實際以及自身的教學能力，以優(yōu)化教學為途徑全面提高教育實效。

（一）通過創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣

小學數(shù)學教師通過電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)動感的影像、迷人的場景、優(yōu)美的畫面、動聽的音樂，不僅能夠使靜態(tài)的小學數(shù)學教學知識生動化、具體化。同時也能夠有效地調(diào)動小學生的學習積極性，進而使小學生能自主、自覺地進行數(shù)學知識的學習。另外，利用電子白板進行數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，能夠讓小學生盡快地進入學習狀態(tài)，在學習興趣的引導之下對數(shù)學問題進行深入的探索和思考。

例如，小學教師在進行“周長認識”的教學過程中，可以利用電子白板的庫存功能設置動物運動會的教學情景。教師首先利用電子白板拖出運動場，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當裁判宣布小馬是運動會的冠軍時，小猴卻認為他用了最短的時間完成比賽應該是冠軍。此時，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運動會的跑圈情景中導出周長概念。

（二）利用電子白板加強重點難點教學

在小學數(shù)學的教學過程中，大部分的數(shù)學知識較為抽象、復雜，而小學生自身的智力水平和學習能力有限，這無疑提升了小學數(shù)學的教學難度。想要保證小學數(shù)學教學能夠順利、有效地展開，小學數(shù)學教師必須充分利用實物、圖片、視頻、電子白板等教學手段，以保證在最大限度激發(fā)小學生學習興趣的同時，有效地將復雜的數(shù)學知識以簡單的形式呈現(xiàn)在小學生眼前，使小學生能更好地掌握、理解數(shù)學的重點和難點。

例如，在進行“角的初步認識”的教學過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學生進行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關系，進而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關系。利用電子白板進行生動形象的演示，能夠使學生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學知識，更好地攻克小學數(shù)學教學當中的重點、難點。

在社會快速發(fā)展之下，各行各業(yè)的改革都在如火如荼地進行著。在小學數(shù)學教學改革過程中，小學教師必須全面、充分地考慮信息技術問題，然后根據(jù)實際的教學要求，有目的地利用電子白板的文本、圖片、動畫、視頻進行教學。除此之外，教師還可以將電子白板中的動態(tài)信息和靜態(tài)信息進行優(yōu)化組合。通過這樣的方式能夠全面地提升小學數(shù)學教學的交互性、簡潔性、趣味性、直觀性，從而為信息技術支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新、發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

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