小學(xué)語文教學(xué)教育有效性探討

鄧燕紅

摘 要：語文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)。學(xué)生要培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀和健全的人格都需要學(xué)好語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)；有效性

一、目前小學(xué)語文教學(xué)教育現(xiàn)狀分析

新時期小學(xué)語文教學(xué)的重要性被提高到一個新高度，但是不可否認(rèn)的是目前的小學(xué)語文教學(xué)中仍存在不少問題，而這些問題會成為阻礙教學(xué)效果的障礙，接下來就其中存在的問題進(jìn)行分析。

1、學(xué)生的興致不高

小學(xué)生階段有自己的特點(diǎn)，孩子們的注意力集中時間相對較短，這就意味著如果課堂不能做到生動有趣就很難吸引到學(xué)生的注意。除此之外，小學(xué)階段的語文教學(xué)屬于奠基階段，孩子們第一次接觸到語言類課程的學(xué)習(xí)，在知識儲備很少的情況下會感覺到學(xué)習(xí)的吃力與困難，并且學(xué)生們?nèi)狈φZ文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的不恰當(dāng)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就是一個見效較慢的過程，上述幾點(diǎn)對于學(xué)習(xí)需要一定激勵手段的小學(xué)生來說會成為阻礙他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的因素。

2、教師的教育觀念存在問題

對于小學(xué)教育來說，學(xué)生基礎(chǔ)的奠定于對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很是重要，這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。在課程改革的要求下，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)理念，并從觀念上認(rèn)識到興趣培養(yǎng)的重要性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師過于重視考試分?jǐn)?shù)，教學(xué)內(nèi)容全部圍繞如何獲得更高的考試分?jǐn)?shù)來展開，當(dāng)然，造成教師這種觀念的原因也是有很多種的，其中除去社會因素外，還有來自家長的壓力。而語文教學(xué)應(yīng)是一個積累與運(yùn)用的過程，這種“分?jǐn)?shù)為大”的做法不僅會影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，還會從小在小學(xué)生的心里留下學(xué)習(xí)語文就是為了分?jǐn)?shù)的印象，這樣的印象會影響到學(xué)生今后對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至?xí)沟脤W(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3、教師本身對于小學(xué)語文教學(xué)不重視

小學(xué)語文的教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響，在教學(xué)階段應(yīng)該得到足夠的重視，雖然教學(xué)內(nèi)容相對來說較為簡單與基礎(chǔ)，但是語文教學(xué)不僅僅是知識的講授，還應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考等基本要求?？偟膩碚f，小學(xué)語文教學(xué)并不簡單甚至比其他學(xué)科還要復(fù)雜，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時應(yīng)做到足夠重視，不能忽視任何一個簡單的步驟，以教案的準(zhǔn)備為例，教師應(yīng)該經(jīng)過全面的思考，盡可能考慮到課堂上的每一種可能性，做足充分的準(zhǔn)備。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略

1、營造有效的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要教師營造有效的課堂氛圍，氛圍對于學(xué)生來說不僅會有很強(qiáng)的代入感，還能夠讓學(xué)生在該環(huán)境中更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)，對語文知識產(chǎn)生較大的興趣。通過合適的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地建立學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這樣有利于師生之間的溝通，教師也能夠在課堂上更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師要做好課堂活動，比如開展有效的活動讓學(xué)生參與到課程中來，把握住每個學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)際授課時重視學(xué)生之間存在的個體差異性，將學(xué)生作為整個課堂的主體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文知識的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生化被動為主動，在小學(xué)階段這種主動的動力來源很大一部分就是通過興趣產(chǎn)生的。因此教師需要針對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。首先教師可以豐富教學(xué)手段，單一的教學(xué)手段會使學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)中感覺到枯燥，甚至?xí)ο嚓P(guān)知識產(chǎn)生排斥的情感。小學(xué)階段的學(xué)生對于圖片或者視頻等內(nèi)容都是非常感興趣的，因此教師可以借助多媒體，將語文知識以一種更加簡明愉快的方式展現(xiàn)出來，同時也能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。語文課本上的很多內(nèi)容通過多媒體表現(xiàn)出來的話都更有優(yōu)勢，可以在很大程度上突破時間和空間的限制。其次在課堂上教師也可以通過開展活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，比如開展小組辯論，或者通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸對這種輕松的模式產(chǎn)生興趣，并且將之遷移到語文知識的學(xué)習(xí)上。

3、提升教師教學(xué)能力

在新時期下的小學(xué)教師自身應(yīng)當(dāng)有一個覺悟，就是要不斷提升自身的教學(xué)能力，因?yàn)榻處熥陨韺τ诮虒W(xué)活動的質(zhì)量來說起著主觀性的影響。在新時期下，語文教師首先應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，能夠在教學(xué)之余不斷豐富自身的知識內(nèi)涵，能夠通過不斷學(xué)習(xí)來更新現(xiàn)有知識，將一些具有前瞻性的內(nèi)容通過自己的整合再傳達(dá)給學(xué)生。在教學(xué)過程中并不是簡單地照本宣科，教師應(yīng)該針對課本進(jìn)行深入挖掘，并且還需要對相應(yīng)的知識進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的知識面。教師自身的教學(xué)能力也應(yīng)該被提高，在課下教師們應(yīng)該相互交流，向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自己班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行實(shí)踐。教師需要不斷革新自身的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為新時期下語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

4、有效引入微課教學(xué)

我校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧課堂，教師還可以在語文課堂上引入微課進(jìn)行教學(xué)，通過有效整合互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”的教學(xué)模式，并且實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)動，學(xué)生在這種氛圍下能夠及時了解更新的知識，對自身的知識面的拓展也有很大的幫助。微課能夠有效連接學(xué)生的課上與課下時間，讓學(xué)生在課下也能夠?qū)W習(xí)語文知識。語文知識內(nèi)容是非常寬泛的，教師可以為學(xué)生制作一些視頻讓學(xué)生觀看，主要目的就是為了拓寬學(xué)生的知識面，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在課下學(xué)生通過觀看微課視頻，能夠更好地提升自身的語文素養(yǎng)。教師可以通過整合互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，并且連接學(xué)生的課上下時間，通過這種方式更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，同時也能夠讓他們主動探索知識。

5、課堂教學(xué)方式的生活化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語言經(jīng)驗(yàn)去解讀文本。教師要拓展語文教學(xué)時空，突出與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個人感受與獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。

5.1教材的生活化滲透

新課改使小學(xué)語文教材中生活氣息愈來愈濃，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的生活因子，提煉生活元素。積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的情和義。在小學(xué)語文教材中選編了大量極富生活趣味的文章、學(xué)生在生活中能聽到、見到、說到的內(nèi)容，如《唯一的聽眾》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《自己的花是讓別人看的》等。這樣的內(nèi)容既源于學(xué)生的生活，又高于學(xué)生的生活，讓學(xué)生成為課堂這個舞臺的主角，教學(xué)時善加利用，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

5.2課堂的主動自由化

我國教育長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在平常的教學(xué)過程中只單純的重視對學(xué)生知識水平的提高，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力、思維能力和創(chuàng)造性能力，而且也限制了學(xué)生想象力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有主動的參與意識，學(xué)生被動認(rèn)知成為一種惡性循環(huán)，學(xué)生養(yǎng)成僅僅“帶著耳朵”上課的壞習(xí)慣，久而久之，小學(xué)語文課堂就成為了大學(xué)的學(xué)術(shù)講壇。泯滅了孩子們善于交流的天性和求知若渴的好奇心。扼殺了孩子們主動交流，主動學(xué)習(xí)的信心。課堂不是靜態(tài)的，封閉的，而是動態(tài)的，開放的，自由的。教師和學(xué)生在一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、活動，從中獲得快樂體驗(yàn)和深刻感悟。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，快樂生活的創(chuàng)造者，體驗(yàn)生活的真諦。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟繁華.賞識你的學(xué)生[M].海南出版社，2006