淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

李云輝

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對情感教育模式的應(yīng)用予以分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，并為課堂教學(xué)效果提升帶來幫助。文章先對小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的意義進行分析，之后對小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育模式予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情感教育

前言

情感教育模式是以情感為基準(zhǔn)點，通過增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，來提高學(xué)生對于知識的認知和理解水平，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對情感教育模式予以應(yīng)用，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步帶來幫助。從目前來看，雖然情感教育已經(jīng)進入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，但其實際效果與情感教育所能夠帶來的教育效果仍有差距，為此進一步加強對情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析很有必要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育意義

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于情感教育模式的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動，這對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。在新課改當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位至關(guān)重要。情感教育作為以學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，其只有符合學(xué)生的情感需求才能夠發(fā)揮作用，所以教師在情感教育設(shè)計中，必須要以學(xué)生的情感需求為基礎(chǔ)，有的放矢的展開教學(xué)設(shè)計，以實現(xiàn)對學(xué)生情感需求的滿足，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。另外，情感教育模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一個足夠全面、客觀的認知，這可以幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識魅力，并體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，帶給他們愉快的學(xué)習(xí)情感體驗，這也能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動帶來積極作用。

2.提高課堂教學(xué)的效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于情感教育模式的應(yīng)用，能夠充分落實學(xué)生的主體地位，并為他們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性激發(fā)帶來幫助。這會讓學(xué)生在課堂教學(xué)中擁有更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，刺激他們的思維活躍度，提高他們對于數(shù)學(xué)知識的分析和記憶能力，從而提升學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效果，為進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育目標(biāo)帶來積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育模式

1.創(chuàng)設(shè)情感教育情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)對情感教育模式的應(yīng)用，就必須要先創(chuàng)設(shè)出良好的情感教育情境。因為只有如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生情感的有效調(diào)動，從而為情感教育效果的提升帶來支持。例如在進行《認識人民幣》的課堂教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入階段，創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學(xué)生通過在課堂上的購物體驗，來讓他們對于課堂教學(xué)主題有一個主觀了解，然后通過購物過程中對于人民幣的應(yīng)用，來強化學(xué)生對于人民幣的認知，以此建立起學(xué)生對于人民幣的情感體驗，為課堂教學(xué)模式的有效開展與教學(xué)效果提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.挖掘情感教育素材

挖掘情感教育素材也是提高情感教育效果的重要措施。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點角度來看，其并不像語言學(xué)科那樣具有情感教育的優(yōu)勢，但這并不代表其無法開展情感教育，所以教師要能夠提升自己挖掘生活中數(shù)學(xué)知識的情感教育素材，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情感教育的有效開展帶來支持。以《年、月、日》的課堂教學(xué)為例，教師可以通過對日常生活中節(jié)日的日期、學(xué)生生日的日期等內(nèi)容作為情感教育切入點，讓學(xué)生對該知識產(chǎn)生情感體驗，并借助對生活中年月日的認識，來強化對此知識點的記憶和應(yīng)用水平，為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)帶來有效支持。

3.增強學(xué)生情感體驗

增強學(xué)生的情感體驗是保證情感教育模式有效性的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，為了達到理想的教學(xué)效果，教師必須要以學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計，因此教師必須要做好以下幾方面工作。首先，要以學(xué)生為主體，進行教學(xué)設(shè)計，確保自己的情感教育模式，符合學(xué)生的認知水平和興趣需求，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，為他們的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)打下基礎(chǔ)。其次，教師要營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠放下壓力去進行學(xué)習(xí)，因為只有如此才能夠讓學(xué)生保持最好的狀態(tài)去進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和記憶，為課堂教學(xué)效果提升帶來幫助。最后，教師要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。讓學(xué)生通過對生活中實際案例的分析，來認識到數(shù)學(xué)知識對于其生活當(dāng)中的幫助作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在社會生活當(dāng)中的價值，從而樹立起學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知，為他們正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念形成打下基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育模式應(yīng)用，能夠為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來重要支持。在實際教學(xué)過程中，為了確保情感教育模式應(yīng)用的有效性，教師一定要先對學(xué)生的情感模式予以了解，然后通過科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，來讓小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育能夠?qū)W(xué)生的情感產(chǎn)生調(diào)動效果，從而增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的情感體驗，在實現(xiàn)對他們數(shù)學(xué)知識教育的同時，也為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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